Разработка ритмико-слогового тренинга как инструмента овладения интонационной выразительностью иноязычной речи

Аннотация

Целью настоящего исследования является представление методическому сообществу авторского образовательного продукта, нацеленного на овладение интонационной выразительностью иноязычной речи. В статье делаются акценты на приоритетные позиции развития отечественной лингводидактики, на непрерывный поиск эффективных инструментов, которые смогут оптимизировать процесс изучения иностранного языка на разных этапах и для разных категорий обучающихся. Авторы статьи в последовательном изложении анализируют важность произносительного аспекта и его интонационной составляющей для осуществления иноязычного диалога с позиции культуры речевого общения и обосновывают выбор тренинга как активной формы обучения иностранному языку. Новизна исследования заключается в аргументации разработки авторской методики овладения интонационной выразительностью французского языка - ритмико-слогового тренинга. В результате авторы обосновывают выбор слога как минимальной единицы супрасегментного уровня и ритма как важнейшего параметра организации речевого потока, совокупность которых определяет специфику звучания французского языка.

Источники

1. Алексеева Е. М., Донецкая О. И. Модуль «Коммуникативный тренинг»: апробация на занятиях иностранного языка в высшей школе // Иностранные языки в современном мире: сборник материалов IX Международной научно-практической конференции. Казань: Изд-во Казанского Федерального университета, 2016.
2. Бубнова Г. И. Фонетика французского языка. Справочник: учебное пособие с аудиодиском. СПб.: Люмьер, 2011.
3. Бурганова Н. Т. Внедрение коммуникативного тренинга в учебный процесс при развитии коммуникативной компетенции студентов // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
4. Васильев Ю. А. Речевой тренинг - процесс творческий // Специальное образование. 2015. № 4.
5. Вишнякова С. М. Профессиональное образование: словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика. М.: НМЦ СПО, 1999.
6. Головин Н. Б. Основы культуры речи. СПб.: Слово, 1988.
7. Головчанская И. И. Романские тетради: сборник статей памяти профессора Аллы Викторовны Щепиловой. М.: НВИ; Языки Народа Мира, 2020.
8. Дудушкина С. В. Автономность личности студента в контексте подготовки к диалогу культур // Диалог культур. Культура диалога: в поисках передовых социогуманитарных практик: материалы Первой международной конференции (г. Москва, 14-16 апреля 2016 г.) / под общ. ред. Е. Г. Таревой, Л. Г. Викуловой. М.: Языки Народов Мира, 2016.
9. Корзун О. О. Иноязычная произносительная культура как компонент межкультурной коммуникативной компетенции учащихся филологического профиля // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2017. № 6-2 (72).
10. Милютинская Н. Ю. Обучение ритмико-интонационной выразительности речи в профессиональном языковом образовании: дисс. … к. пед. н. Ижевск, 2004.
11. Путилина Л. В. Авторские средства выражения интонации во французском художественном тексте // Вестник Оренбургского государственного университета. 2015. № 11 (186).
12. Самоукина Н. В. Живой театр тренинга: технологии, упражнения, игры, сценарии. СПб.: Питер, 2014.
13. Сидоров С. В. Тренинг как форма активного обучения. 2015. URL: https://si-sv.com/publ/1/trening_kak_forma_aktivnogo_obuchenija/14-1-0-387
14. Тарева Е. Г., Языкова Н. В. Факторы модернизации школьного образования в предметной области «иностранные языки» // Иностранные языки в школе. 2018. № 4.
15. Фесенко О. П., Вашутина О. Ю., Домбровская И. И. Тренинг в системе преподавания русского языка как иностранного // Концепт. 2019. № 1.
16. Фрейдина Е. Л., Ворошкевич Д. В., Абрамова Г. С. и др. Просодия современного англоязычного устного дискурса: социокультурный аспект. М.: Московский педагогический государственный университет, 2015.
17. Aliaga-García C., Mora J. Assessing the effects of phonetic training on L2 sound perception and production // Recent Research in Second Language Phonetics/Phonology: Perception and Production. 2009. № 1.
18. Atamanova I., Bogomaz S. Ambiguity Tolerance as a Psychological Factor of Foreign Language Communicative Competence Development // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2014. № 28 (154).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 3 сентября 2021.
• Опубликована: 29 октября 2021.

Ключевые слова

• ритмико-слоговой тренинг
• иностранный язык
• авторский образовательный продукт
• интонационная выразительность
• rhythmic-syllabic training
• foreign language
• authorial educational product
• prosodic expressiveness

Copyright

© 2021 Автор(ы)
© 2021 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)