RU
Pedagogy. Theory & Practice
  • Original research article
  • September 7, 2026
  • Open access

RESEARCH program as a means of developing university student subjectivity in the process of foreign language research activity (on the example of the North-Western Institute of Management of the Russian Academy of National Economy and Public Administration)

Full
text RU

Abstract

The aim of the research is to theoretically substantiate and experimentally test the effectiveness of the author's RESEARCH program, which implements a pedagogical mechanism for the gradual development of student subjectivity through foreign language research activity and the controlled withdrawal of external scaffolds. The article clarifies the content of the concept of "student subjectivity" (autonomy, reflexivity, goal-setting, initiative) and presents the model of the RESEARCH program, which includes eight sequential stages (Recognition, Extraction, Summarization, Evaluation, Articulation, Reformulation, Creation, Habitualization), each corresponding to a specific stage of subjectivity formation (from a "subject of motivation" to a "creator"). The conditions for the program's effectiveness are formulated: continuous reflection, integration of tasks into the logic of existing disciplines, and the gradual withdrawal of external scaffolds. The scientific novelty lies in the substantiation and experimental verification of the mechanism for the gradual transition of students between stages of subjectivity, with the key transition mechanism being the controlled withdrawal of external scaffolds – from working according to a template with external control to an autonomous research position, which makes it possible to overcome the fragmentation of components in existing approaches and ensure the sustainable transfer of formed skills into independent activity. As a result of the study, it was established that the step-by-step completion of all stages of the RESEARCH program by students in the experimental group ensures sustainable growth in the components of subjectivity, academic performance, and activity compared to the control group. A dependence between the completeness of program mastery and the final level of development of subjective qualities was revealed, alongside an increase in the academic performance and scientific activity of students in the experimental group. The obtained data confirm that the key condition for the program's effectiveness is the controlled withdrawal of external scaffolds, allowing the student to transition from working according to a model under external control to an independent research position.

Research materials

  1. Ennis R. H., Millman J. Cornell Critical Thinking Test, Level X. 5th ed. Seaside, CA: The Critical Thinking Company, 2005.

References

  1. Байбородова Л. В. Студенческое самоуправление как средство формирования субъектности будущих педагогов // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2026. № 1 (204).
  2. Богданова В. О. Развитие субъектности студентов посредством улучшения навыков рефлексии // Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях физической культуры. Материалы XXXIV национальной научно-методической конференции с международным участием, Челябинск, 24 мая 2024 года. Челябинск, 2024.
  3. Гвоздева А. В. Педагогические условия развития субъектности студентов // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2012. № 4-1 (24).
  4. Гизатуллина Е. А., Маврина И. А. Профессиональная субъектность студентов: к структуре и содержанию понятия // Наука о человеке: гуманитарные исследования. 2024. Т. 18. № 3.
  5. Гришина А. В., Косцова М. В., Хлесткина Е. М. Научно-профессиональная субъектность студента-психолога: феноменология // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2025. № 1 (73).
  6. Дмитроченко Т. В., Калугина Н. А. Реализация современных образовательных технологий в процессе формирования профессиональной субъектности будущих учителей // Ценности и смыслы. 2024. № 3 (91). https://doi.org/10.24412/2071-6427-2024-3-84-100
  7. Ильиных Т. В. Автономия, рефлексия и проектная деятельность как педагогические основы субъектности студентов // Казанская наука. 2025a. № 9.
  8. Ильиных Т. В. Педагогические условия развития субъектности студентов вуза: промежуточные результаты оценки авторской программы // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025b. Т. 10. № 7. https://doi.org/10.30853/ped20250122
  9. Капцов А. В., Некрасова Е. В. Аттракторы стадий становления субъектности студентов вуза // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2021. Т. 10. № 2 (38). https://doi.org/10.18500/2304-9790-2021-10-2-98-107
  10. Кариев А. Д. Интерактивные технологии и методы в становлении субъектности студента // Научно-педагогическое обозрение. 2019. № 3 (25).
  11. Кариев А. Д., Байназарова Т. Б. Макроструктурное представление субъектности студента // Вестник Казахского национального женского педагогического университета. 2019. № 1.
  12. Крутых Е. В. Субъектность в профессиональном становлении студентов // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2010. № 4.
  13. Ларина О. В. Формирование субъектности студентов как цель и результат интеграции проектной деятельности в образовательную систему вуза // Актуальные проблемы интеграции науки и образования в регионе: сборник. Бузулук, 2025.
  14. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Смысл; Издат. центр «Академия», 2005.
  15. Маклаков А. С., Савва Л. И. Формирование субъектной позиции студента вуза в проектной деятельности в рамках аксиологического подхода // Преподаватель XXI век. 2025. № 2-1. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2025-2-58-75
  16. Манакова М. В. Программа развития субъектности студентов педагогического вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 66-2.
  17. Мухаметзянова Ф. Г., Боговарова В. А. Индикаторы изучения феномена субъектности студента вуза // Казанский педагогический журнал. 2012. № 1 (91).
  18. Мухаметзянова Ф. Г., Мифтахов И. И. Феномен субъектности студента в психологии // Казанский педагогический журнал. 2013. № 4 (99).
  19. Нагаева И. А., Сумаева А. Е. Цифровая субъектность студентов как фактор самостоятельной учебной деятельности // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 6 (115). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2025-6115-329-332
  20. Неверкович С. Д., Быстрицкая Е. В., Бурханова И. Ю. Субъектность студента в условиях учебной игровой деятельности // Ученые записки университета Лесгафта. 2022. № 4 (206).
  21. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. Ростов н/Д, 1996.
  22. Росина Н. Л. Развитие субъектности студентов в исследовательской деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2011. № 4.
  23. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002.
  24. Рыбакова С. Б. Становление и реализация субъектности студентов в учебной деятельности // Высшее образование в России. 2013. № 11.
  25. Сараева Н. М. Учебная мотивация и субъектность студентов // Ученые записки Забайкальского государственного университета. 2015. № 5 (64).
  26. Фатенков А. Н., Ситникова И. В. Профессионально-образовательные ориентации студентов как индикатор субъектности в сфере высшего образования (на примере вузов Нижнего Новгорода) // Вестник Института социологии. 2024. Т. 15. № 2.
  27. Фишман Б. Е. О субъектности студента вуза в образовательной деятельности // Высшее образование в России. 2019. Т. 28. № 5. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-5-145-154
  28. Хохлова Е. В. Взаимосвязь стадий субъектности и компонентов саморегуляции студентов педагогического университета в образовательном процессе // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. 2025. № 2 (38).
  29. Царев С. А. Субъектность студента и ее формирование как педагогическая проблема // Russian Journal of Education and Psychology. 2015. № 1 (45). https://doi.org/10.12731/2218-7405-2015-1-3
  30. Штыров А. В., Казанова Н. В. Педагогическая модель развития профессиональной субъектности педагога-гуманитария в диалоге с генеративным ИИ // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2026. № 1 (204).

Author information

Tatiana Valentinovna Ilinykh

North-West Institute of Management − Branch of Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration in St. Petersburg

About this article

Publication history

  • Received: July 16, 2026.
  • Published: September 7, 2026.

Keywords

  • субъектность студентов
  • условия эффективности программы
  • модель субъектности
  • программа RESEARCH
  • иноязычная исследовательская деятельность
  • академическая активность
  • student subjectivity
  • program effectiveness conditions
  • model of subjectivity
  • RESEARCH program
  • foreign language research activity
  • academic activity

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)