Алгоритм наставничества в допрофессиональной подготовке обучающихся педагогических классов

Аннотация

Цель исследования – представить теоретически обоснованный и практико-ориентированный алгоритм наставничества «учитель – ученик педкласса», включающий инструменты диагностики, критериальную базу оценки профессиональной подготовленности обучающихся педклассов и шаги по внедрению указанного алгоритма в реальную школьную практику. В статье рассмотрена трансформация наставничества в системе допрофессиональной педагогической подготовки школьников. Обосновывается необходимость перехода от традиционной иерархической модели наставничества к сетевым, гибким и data-ориентированным форматам взаимодействия в паре «учитель – наставник – ученик педкласса». Представленный диагностический инструментарий основан на принципах формирующего оценивания (направленность на индивидуальные достижения и развитие рефлексивной самооценки наставляемого, четкое соответствие результатов деятельности наставляемого поставленным перед ним задачам), цифровых артефактах (цифровые объекты, созданные или целенаправленно используемые наставляемым) и анализе данных рефлексии и самооценки. Научная новизна исследования заключается в интеграции формирующего оценивания и сетевых форм взаимодействия в единую систему ранней профориентации. В результате исследования разработана критериальная база оценки эффективности наставнических практик, интегрирующая профессионально-деятельностные, рефлексивно-личностные, результативно-практические и процессуальные показатели. Автор представил алгоритм внедрения наставничества в гибридную среду школьной социально-педагогической практики.

Материалы исследования

1. Концепция развития наставничества в Российской Федерации. Одобрена Президиумом РАО 29.06.2023. https://int6-yar.edu.yar.ru/docs/2023-2024/nastavnichestvo/kontseptsiya_razvitiya_nastavnichestva_0.pdf
2. Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по образовательным программам основного общего и среднего общего образования: Приказ Министерства просвещения РФ от 31 августа 2023 г. № 650. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/407680888/?ysclid=mqo0tjveza176695431.
3. О направлении методических рекомендаций для общеобразовательных организаций по открытию классов «Психолого-педагогической направленности» в рамках различных профилей при реализации образовательных программ среднего общего образования: Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30 марта 2021 г. № ВБ-511/08. https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=8&documentId=388021&ysclid=mqo089gqwx124149565
4. План мероприятий (Дорожная карта) по реализации проекта предпрофессионального образования «Педагогический класс» в Центральном управлении министерства образования Самарской области в 2025-2026 гг. https://www.cuso-edu.ru/images/material-images/Prilozgenie%201.pdf
5. Об утверждении Концепции развития наставничества в РФ на период до 2030 г. и плана мероприятий по её реализации: Распоряжение Правительства РФ от 21 мая 2025 г. № 1264-р. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411951838/?ysclid=mq1zk8yevp861015687

Источники

1. Байбородова Л. В. Проектирование допрофессиональной педагогической подготовки школьников в образовательной организации // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2022. Т. 28. № 2.
2. Бартошевич И. А. Алгоритм процессуального оценивания готовности будущего преподавателя к педагогическому творчеству // Университетский педагогический журнал. 2024. № 1.
3. Деева И. А., Черепанова В. С. Цифровое наставничество в общеобразовательной организации в условиях функционирования цифровой образовательной среды // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования. 2025. № 21.
4. Дежур И. А. Психолого-педагогические аспекты адаптации и профориентации учащихся в условиях современной школы // Управление образованием: теория и практика. 2025. № 7-2.
5. Еремина А. А. Роль наставника в формировании профессиональных компетенций молодого учителя // Инновационная научная современная академическая исследовательская траектория (ИНСАЙТ). 2022. № 4 (12).
6. Зарецкий М. Ф. Наставник и педагогика. Л.: Общество «Знание» РСФСР; Ленингр. организация, 1976.
7. Зорина И. А. Наставничество как социальный феномен: современные вызовы и требования // Мир науки. Социология, филология, культурология. 2023. Т. 14. № 2.
8. Калашников Г. А. Роль института наставничества в процессе профессионального становления молодого специалиста // Амурский научный вестник. 2025. № 1.
9. Ковалева Т. М. Некоторые предварительные размышления о тьюторстве как особом наставничестве // Тьюторство в открытом образовательном пространстве. Особое наставничество: сб. материалов XVI Международной научно-практической конференции (XXVIII Всероссийской научно-практической конференции), 18-19 октября 2023 г. М.: ДПК Пресс, 2023.
10. Ладилова Н. А., Мишина И. А. Наставничество в России: от истоков к современности. М.: ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России», 2023.
11. Нонака И., Такеучи Х. Компания – создатель знания: Зарождение и развитие инноваций в японских фирмах. М.: Олимп-Бизнес, 2011.
12. Павленко Е. А. Стратегия обеспечения качества подготовки будущих учителей в процессе непрерывного и формирующего оценивания // Педагогический журнал Башкортостана. 2026. № 1 (111).
13. Седов В. В. Цифровое мышление и лидерство как ключевые факторы в современном мире // Этносоциум и межнациональная культура. 2024. № 6 (192).
14. Семенова Ю. В., Шаховская Е. А. Наставничество как способ формирования профессиональной идентичности обучающихся среднего профессионального образования // Поволжский вестник науки. 2024. № 3 (33).
15. Старовойтенко Е. Б. Реализация потенциалов рефлексии при построении рефлексивных практик // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2024. Т. 21. № 2.
16. Томильцев А. В. Возрождение наставничества как тренд профессионального образования // Стратегии развития социальных общностей, институтов и территорий: материалы VII Международной научно-практической конференции. Екатеринбург, 19-20 апреля 2021 г.: в 2-х т. Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2021. Т. 1.
17. Эсаулова И. А. Новые модели наставничества в практике обучения и развития персонала зарубежных компаний // Стратегии бизнеса. 2017. № 6 (38).
18. Allen D. Raising attainment using data-driven ‘assertive’ mentoring // SecEd. 2013. N. 11. https://doi.org/10.12968/sece.2013.11.1913
19. Bozeman B., Feeney M. K. Toward a Useful Theory of Mentoring: A Conceptual Analysis and Critique // Administration & Society. 2007. Vol. 39 N. 6.
20. Darling-Hammond L., Hyler M. E., Gardner, M. Effective Teacher Professional Development. Palo Alto: Learning Policy Institute, 2017. https://doi.org/10.54300/122.311
21. Hattie J., Timperley H. The Power of Feedback // Review of Educational Research. 2007. Vol. 77. N. 1.
22. Mishra P., Warr M. Contextualizing TPACK within systems and cultures of practice // Computers in Human Behavior. 2021. 117. https://doi.org/10.1080/13611267.2019.1630997
23. Murphy A. F., Haller E., Spiridakis J. Teachers’ perceptions of a mentoring cohort model in a program leading to certification to teach English language learners // Mentoring and Tutoring. 2019. Vol. 27. Iss. 3. https://doi.org/10.1080/13611267.2019.1630997
24. Orland-Barak L., Rachamim M. Simultaneous Reflections by Video in a Second-order Action Research-mentoring Model: Lessons for the Mentor and the Mentee // Reflective Practice. 2009. Vol. 10. Iss. 5. https://doi.org/10.1080/14623940903290653
25. Schunk D., Mullen C. A. Toward a Conceptual Model of Mentoring Research: Integration with Self-Regulated Learning // Educational Psychology Review. 2013. Vol. 25. N. 3.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 10 июня 2026.
• Опубликована: 7 августа 2026.

Ключевые слова

• наставничество
• педагогический класс
• допрофессиональная подготовка
• формирующее оценивание
• ранняя профориентация
• критерии эффективности
• mentorship
• pedagogical class
• pre-professional training
• formative assessment
• early career guidance
• effectiveness criteria

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)