Развитие визуального мышления младших школьников в процессе мини-исследований произведений живописи
Аннотация
Цель исследования, представленного в статье, заключается в обосновании авторского подхода к развитию визуального мышления младших школьников посредством организации мини-исследований на материале произведений живописи. В статье анализируется проблема снижения качества переработки зрительной информации у детей в условиях информационной среды, что приводит к формированию клипового мышления. Альтернативой выступает визуальное мышление как творческий процесс проникновения в смысловую ткань художественного образа. В качестве основного метода развития визуального мышления рассматривается поддерживающая дискуссия, в рамках которой учащиеся выполняют исследовательские задания. Представлены этапы развития визуального мышления в контексте формирования исследовательских умений, принципы отбора произведений живописи и конкретные виды мини-исследований. Научная новизна состоит в разработке видов мини-исследований, в обнаружении связи между формируемыми исследовательскими умениями и параметрами визуального мышления. В результате установлено, что систематическое выполнение мини-исследований по картинам способствует развитию визуального мышления и переходу учащихся от фактуального к концептуальному уровню понимания художественного произведения, что подтверждено эмпирическими данными, полученными в ходе многолетней работы в начальных школах Нижегородского региона.
Источники
- Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. М.: КомКнига, 2007.
- Жуковский В. И., Пивоваров Д. В. Зримая сущность (визуальное мышление в изобразительном искусстве). Свердловск: Изд-во Уральского ун-та, 1991.
- Зинченко В. П. Работа понимания // Психологическая наука и образование. 1997. Т. 2. № 3.
- Кривенкова Д. А. Развитие исследовательских умений обучающихся с помощью технологий личностно-ориентированного обучения // Современное географическое образование: проблемы и перспективы развития: материалы VI Всероссийской научно-практической конференции, Москва, 05-06 ноября 2021 г. М., 2021.
- Лазарев В. С. Рекомендации для учителей по формированию практических и познавательных умений учащихся в проектной деятельности. Сургут: РИО СурГПУ, 2014.
- Матюшкин А. М. Мышление, обучение, творчество. М., 2003.
- Молодцова Н. Г. Формирование исследовательских умений обучающихся как условие развития визуального мышления // Стратегия развития образования для будущего России: сборник материалов Международной научно- практической конференции, приуроченной к Году педагога и наставника в Российской Федерации, Владимир, 16-17 марта 2023 г. Владимир, 2023.
- Молодцова Н. Г., Тивикова С. К. Образ богатыря как отражение духовно-нравственных ценностей русского народа в представлении современных обучающихся // Русский язык в поликультурном мире: сборник научных статей: в 2 т. / отв. ред. Т. В. Аржанцева, Л. А. Орехова. Симферополь: ИТ «АРИАЛ», 2026. Т. 2.
- Молодцова Н. Г., Тивикова С. К. Развитие визуального мышления детей: образ, мысль и слово. М.: МПГУ, 2025.
- Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. М.: PER SE, 2006.
- Савенков А. И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению. М.: Ось-89, 2005.
- Тивикова С. К., Бондарева И. И., Колесова О. В. Становление исследовательской позиции педагога в условиях дополнительного профессионального образования // Нижегородское образование. 2020. № 1.
- Успенский В. В. Школьные исследовательские задачи, их место в учебном процессе: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 1967.
Информация об авторах
Информация о статье
История публикации
- Поступила в редакцию: 12 июля 2026.
- Опубликована: 17 августа 2026.
Ключевые слова
- визуальное мышление
- младшие школьники
- мини-исследования
- произведения живописи
- поддерживающая дискуссия
- visual thinking
- primary school students
- mini-research
- works of art
- supporting discussion
Copyright
© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»