Симуляционно-проектное обучение иностранных студентов медицинского университета вопросам питания детей первого года жизни в курсе педиатрии

Аннотация

Цель исследования – разработка и апробация симуляционно-проектной модели обучения иностранных студентов медицинского университета вопросам питания детей первого года жизни, которая объединяет работу с виртуальным родителем, последующую отработку навыка на реальном родителе в отделении патологии детей раннего возраста, проектную работу в смешанных русско-иностранных группах, межкультурный анализ практик прикорма и компетентностную оценку профессиональных действий. В статье рассмотрена проблема подготовки иностранных студентов по клинической дисциплине, которая осложняется не столько объёмом медицинской терминологии, сколько необходимостью понимать обыденную речь пациента и его родителей, вести консультирование и учитывать культурный контекст семьи; в педиатрии задача обостряется, поскольку врач взаимодействует преимущественно с родителями ребёнка. Научная новизна работы состоит в адаптации симуляционно-проектного подхода к обучению иностранных студентов вопросам питания детей первого года жизни с включением русскоязычной клинической коммуникации, межкультурного анализа пищевых практик и оценки по элементам доверяемых профессиональных действий (entrustable professional activities, EPA). В результате исследования установлено, что после одного практического занятия в формате «до – после», в котором приняли участие 36 студентов (20 российских студентов 6 курса педиатрического факультета и 16 иностранных студентов 5 курса лечебного факультета из Индии, Нигерии, Египта и Эквадора), медиана уровня знаний увеличилась на 33,3%, а итоговый балл чек-листа – на 44,0% (p < 0,001). Российские и иностранные студенты вышли на сопоставимый итоговый уровень освоения доверяемого профессионального действия; при этом иностранные студенты опережали в межкультурном анализе, а российские – в русскоязычной коммуникации с родителем. После занятия увеличились медианные баллы по знанию темы, сбору пищевого анамнеза, выявлению нутритивных рисков и учёту культурных особенностей семьи, что позволяет рассматривать симуляционно-проектную модель как перспективное средство краткосрочного обучения иностранных студентов в курсе педиатрии.

Материалы исследования

1. Программа оптимизации вскармливания детей первого года жизни в Российской Федерации: методические рекомендации / Союз педиатров России. М., 2019.
2. Симуляционное обучение в медицине / под ред. А. А. Свистунова. М.: Изд-во Первого МГМУ им. И. М. Сеченова, 2013.
3. WHO guideline for complementary feeding of infants and young children 6-23 months of age. Geneva: World Health Organization, 2023.

Источники

1. Betancourt J. R., Green A. R., Carrillo J. E., Ananeh-Firempong O. Defining cultural competence: a practical framework for addressing racial/ethnic disparities in health and health care // Public Health Reports. 2003. Vol. 118. No. 4.
2. Cook D. A., Hatala R., Brydges R., Zendejas B., Szostek J. H., Wang A. T., Erwin P. J., Hamstra S. J. Technology-enhanced simulation for health professions education: a systematic review and meta-analysis // JAMA. 2011. Vol. 306. No. 9. https://doi.org/10.1001/jama.2011.1234
3. Domellöf M., Braegger C., Campoy C., Colomb V., Decsi T., Fewtrell M., Hojsak I., Mihatsch W., Molgaard C., Shamir R., Turck D., Goudoever J. van. Iron requirements of infants and toddlers // Journal of Pediatric Gastroenterology and Nutrition. 2014. Vol. 58. No. 1. https://doi.org/10.1097/MPG.0000000000000206
4. Fewtrell M., Bronsky J., Campoy C., Domellöf M., Embleton N., Fidler Mis N., Hojsak I., Hulst J. M., Indrio F., Lapillonne A., Molgaard C.Complementary feeding: a position paper by the ESPGHAN Committee on Nutrition // Journal of Pediatric Gastroenterology and Nutrition. 2017. Vol. 64. No. 1. https://doi.org/10.1097/MPG.0000000000001454
5. Frank J. R., Mungroo R., Ahmad Y., Wang M., De Rossi S., Horsley T. Toward a definition of competency-based education in medicine: a systematic review of published definitions // Medical Teacher. 2010. Vol. 32. No. 8. https://doi.org/10.3109/0142159X.2010.500898
6. Frank J. R., Snell L. S., Ten Cate O., Holmboe E. S., Carraccio C., Swing S. R., Harris P., Glasgow N. J., Campbell C., Dath D., Harden R. M., Iobst W., Long D. M., Mungroo R., Richardson D. L., Sherbino J., Silver I., Taber S., Talbot M., Harris K. A.Competency-based medical education: theory to practice // Medical Teacher. 2010. Vol. 32. No. 8. https://doi.org/10.3109/0142159X.2010.501190
7. Gilligan C., Powell M., Lynagh M. C., Ward B. M., Lonsdale C., Harvey P., James E. L., Rich D., Dewi S. P., Nepal S., Croft H. A., Silverman J.Interventions for improving medical students’ interpersonal communication in medical consultations // Cochrane Database of Systematic Reviews. 2021. No. 2. Art. CD012418. https://doi.org/10.1002/14651858.CD012418.pub2
8. Gummesson C., Alm S., Cederborg A., Ekstedt M., Hellman J., Hjelmqvist H., Hultin M., Jood K., Leanderson C., Lindahl B., Möller R., Rosengren B., Själander A., Svensson P. J., Särnblad S., Tejera A. Entrustable professional activities (EPAs) for undergraduate medical education – development and exploration of social validity // BMC Medical Education. 2023. Vol. 23. Art. 635. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04621-6
9. Hamad A. A., Mustaffa D. B., Alnajjar A. A., Amro R., Deameh M. G., Amin B., Alkhawaldeh I. M. Decolonizing medical education: a systematic review of educational language barriers in countries using foreign languages for instruction // BMC Medical Education. 2025. Vol. 25. Art. 701. https://doi.org/10.1186/s12909-025-07251-2
10. Kononowicz A. A., Woodham L. A., Edelbring S., Stathakarou N., Davies D., Saxena N., Tudor Car L., Carlstedt-Duke J., Car J., Zary N. Virtual patient simulations in health professions education: systematic review and meta-analysis by the digital health education collaboration // Journal of Medical Internet Research. 2019. Vol. 21. No. 7. Art. e14676. https://doi.org/10.2196/14676
11. Lebdai S., Bouvard B., Martin L., Annweiler C., Lerolle N., Rineau E. Objective structured clinical examination versus traditional written examinations: a prospective observational study // BMC Medical Education. 2023. Vol. 23. Art. 69. https://doi.org/10.1186/s12909-023-04050-5
12. Miller G. E. The assessment of clinical skills / competence / performance // Academic Medicine. 1990. Vol. 65. No. 9 (Suppl.). https://doi.org/10.1097/00001888-199009000-00045
13. Nagy E., Luta G. M. M., Huhn D., Cranz A., Schultz J.-H., Herrmann-Werner A., Bugaj T. J., Friederich H.-C., Nikendei C. Teaching patient-centred communication skills during clinical procedural skill training – a preliminary pre-post study comparing international and local medical students // BMC Medical Education. 2021. Vol. 21. Art. 469. https://doi.org/10.1186/s12909-021-02901-7
14. Nguyen Q., Flora J., Basaviah P., Bryant M., Hosamani P., Westphal J., Kugler J., Hom J., Chi J., Parker J., Di Giammarino A.Interpreter and limited-English proficiency patient training helps develop medical and physician assistant students’ cross-cultural communication skills // BMC Medical Education. 2024. Vol. 24. Art. 185. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05173-z
15. Plackett R., Kassianos A. P., Mylan S., Kambouri M., Raine R., Sheringham J. The effectiveness of using virtual patient educational tools to improve medical students’ clinical reasoning skills: a systematic review // BMC Medical Education. 2022. Vol. 22. Art. 365. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03410-x
16. Ten Cate O. Nuts and bolts of entrustable professional activities // Journal of Graduate Medical Education. 2013. Vol. 5. No. 1. https://doi.org/10.4300/JGME-D-12-00380.1
17. Trullàs J. C., Blay C., Sarri E., Pujol R. Effectiveness of problem-based learning methodology in undergraduate medical education: a scoping review // BMC Medical Education. 2022. Vol. 22. Art. 104. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03154-8

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 23 июля 2026.
• Опубликована: 21 августа 2026.

Ключевые слова

• симуляционно-проектная модель
• иностранные студенты
• клиническая коммуникация
• межкультурная компетентность
• питание детей первого года жизни
• simulation-project-based model
• international students
• clinical communication
• cross-cultural competence
• infant nutrition

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)