Познавательная активность старших дошкольников с пониженным зрением: специфика и пути педагогической коррекции

Аннотация

Цель исследования – выявить особенности познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста с пониженным зрением. В статье представлен сравнительный анализ уровня познавательной активности у старших дошкольников с нормальным и пониженным зрением (когнитивный, мотивационно-потребностный и содержательно-направленностный компоненты). Научной новизной данного исследования явилось определение направлений и методов педагогической деятельности по развитию познавательной активности детей с пониженным зрением по следующим направлениям: обогащение игрового опыта и активизация игровой деятельности; развитие полисенсорного восприятия и компенсаторных функций; развитие познавательно-исследовательской деятельности; создание специальных социально-психологических условий. Результатом работы является обоснование необходимости специально организованной коррекционно-развивающей работы по активизации познавательной деятельности детей с пониженным зрением как важного фактора для дальнейшего процесса обучения и их социализации.

Материалы исследования

1. Гуткина Н. И. Методика «Сказка». https://psyjournals.ru/journals/pse/archive/2006_n3/pse_2006_n3_Gutkina.pdf#3#1
2. Забрамная С. Д. «От диагностики к развитию»: материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ. М.: Новая школа, 1998.
3. ФАОП ДО ОВЗ – Об утверждении федеральной адаптированной образовательной программы дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022. https://base.garant.ru/406249049/
4. Шумакова М. Б. Методика «Вопрошайка». https://nsportal.ru/detskiy-sad/vospitatelnaya-rabota/2024/08/28/metodika-voproshayka-m-b-shumakovoy

Источники

1. Борисова П. В. Особенности познавательной активности старшеклассников в образовательном процессе (на примере различных типов образовательных учреждений): специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»: автореф. дисс. … к. пед. н. СПб., 2004.
2. Выготский Л. С. Основы дефектологии. М.: Лань, 2003.
3. Еперева Н. А. Формирование нравственных ценностей подростков с нарушением зрения в образовательном процессе // Территория детства ребенка с особыми образовательными потребностями: материалы XXII Международной конференции «Ребенок в современном мире. Территория детства» (г. Санкт-Петербург, 21-23 октября 2015 г.). СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2015.
4. Еперева Н. А. Формирование предметных представлений слепых в социокультурной среде // Общество и наука: векторы развития: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Чебоксары, 07 февраля 2025 г.). Чебоксары: Интерактив плюс, 2025.
5. Ермаков В. П., Якунин Г. А. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения. М.: ВЛАДОС, 2000.
6. Звоненко А. Б. Роль информационных образовательных ресурсов в процессе реализации учебно-познавательной деятельности обучающимся как условия его саморазвития // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 4.
7. Земцова М. И. Особенности познавательной деятельности детей с нарушением зрения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2013. № 3.
8. Косарева В. Ю. Использование когнитивных методик для оценки познавательного развития дошкольников с ограниченными возможностями здоровья // Образование людей с ограниченными возможностями здоровья в современном мире: материалы Международной научно-практической конференции (г. Екатеринбург, 30-31 октября 2014 г.). Екатеринбург: УрГПУ, 2015. Т. 3. Ч. 3.
9. Кравченко И. Е. Применение мнемотехники для развития познавательной активности в ознакомлении с окружающим миром детей старшего дошкольного возраста с патологией зрения // Современные образовательные технологии в системе образования: материалы II Международной научно-практической конференции (г. Таганрог, 26-27 декабря 2017 г.). Таганрог: Перо, 2017.
10. Красножонова Е. С. Творческое использование идей познавательной активности в современной российской школе // Молодая наука: материалы Региональной межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, посвященной 60-летию Великой Победы (г. Пятигорск, 12 апреля 2005 г.). Пятигорск: Центр информационных и образовательных технологий, 2005.
11. Кривцова Е. А. Аппликация как средство развития познавательной активности дошкольников с нарушением зрения // Технологии сопровождения специального и инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья: материалы Международной научно-практической конференции (г. Ярославль, 05-06 марта 2020 г.). Ярославль: Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского, 2020.
12. Литвак А. Г. Психология слепых и слабовидящих. СПб.: КАРО, 2006.
13. Лучникова Н. В., Камбаратова Н. В. Развитие познавательной мотивации у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения в процессе работы по технологии «образ, мысль и слово» // Проблемы и перспективы развития начального образования: сборник статей по материалам 6-й Всероссийской научно-практической конференции (г. Нижний Новгород, 21 апреля 2026 г.). Н. Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет им. К. Минина, 2026.
14. Осипова Л. Б., Дружинина Л. А., Власова О. И., Стахеева Ю. Ю. Развитие предметных представлений у детей дошкольного возраста с нарушениями зрения в процессе творческого конструирования в условиях инклюзивного образования. М: ИНФРА-М, 2025.
15. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Психология. М.: Академия, 2002.
16. Петруня О. М. Основы тифлопедагогики. Луганск: ИП Орехов Д. А., 2024.
17. Соколова О. Ю. Дошкольное образование детей с нарушениями зрения // Проблемы современного педагогического образования. 2026. № 90-2.
18. Солнцева Л. И. Теоретические и практические проблемы современной тифлопсихологии и тифлопедагогики. М.: Логосвос, 2006.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 26 сентября 2026.
• Опубликована: 21 октября 2026.

Ключевые слова

• познавательная активность
• старшие дошкольники с пониженным зрением
• полисенсорное восприятие
• коррекционно-развивающая работа
• специальные образовательные потребности
• cognitive activity
• older preschoolers with low vision
• multisensory perception
• correctional and developmental work
• special educational needs

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)