Developing Social Intelligence among Schoolchildren with Special Educational Needs at Foreign Language Lessons

Abstract

The article tackles the problem of developing schoolchildren’s social intelligence under the conditions of inclusive education. Relevance of the study is determined by the fact that social intelligence is a basis of the personality’s self-realization and full social inclusion. The paper introduces a definition of the concept “inclusion”, analyses the notion “social intelligence’, considers peculiarities of its development within the framework of foreign language education. The authors emphasize that foreign language lessons play the key role in the process of developing social intelligence among schoolchildren with special educational needs.

References

1. Алехина С. В. Инклюзивное образование: история и современность. М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2013. 33 c.
2. Гилфорд Дж. Структурная модель интеллекта // Психология мышления / ред. А. М. Матюшкин. М.: Прогресс, 1965. С. 433-456.
3. Давыдова Е. А. Методика применения средств музыкальной культуры в нравственно-эстетическом воспитании младших школьников на занятиях по иностранному языку: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2013. 26 с.
4. Жаркова Т. И., Сороковых Г. В. Тематический словарь методических терминов по иностранному языку. Изд-е 3-е, стереотип. М.: Флинта; Наука, 2017. 320 с.
5. Макарова Н. А. Социальный интеллект как фактор самореализации и личностного развития педагога // Психологическая адаптация и психологическое здоровье человека в осложненных условиях жизненной среды: коллективная монография. М.: Изд-во РАЕН, 2013. С. 336-339.
6. Маякова Е. В. Деятельностная стратегия обучения дошкольников иностранному языку (на материале английского языка): автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2006. 23 с.
7. Прибылова Н. Г. Иммерсионное обучение иностранному языку в зарубежных странах // Психология образования в поликультурном пространстве. 2016. № 34 (2). С. 95-100.
8. Савенков А. И. Структура социального интеллекта [Электронный ресурс] // Современная зарубежная психология. 2018. Т. 7. № 2. С. 7-15. URL: http://psyjournals.ru/jmfp/2018/nn2/93903.shtml (дата обращения: 27.12.2019). DOI: 10.17759/jmfp.2018070201.
9. Сергеева В. П., Кирмасов Б. А., Подымова Л. С., Сороковых Г. В., Клочкова Л. И., Попов Ю. А., Рудь Н. Н., Савкина И. Ю., Грошева Р. Н., Чернышева Н. В. Инновационные направления в развитии системы воспитания: методическое пособие. М.: УЦ «Перспектива», 2012. 248 с.
10. Сороковых Г. В. Программа-концепция формирования субъекта образования в процессе изучения иностранного языка в неязыковом вузе. М.: Тезаурус, 2004. 106 с.
11. Сороковых Г. В., Бобунова А. С. Нравственно-эстетическое обучение и воспитание средствами СДО MOODLE на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. 2018. № 9. С. 18-24.
12. Старицына С. Г. Иностранный язык в контексте обучения школьников с особыми образовательными потребностями // Научный старт - 2019: сб. ст. магистрантов и аспирантов. М.: Языки Народов Мира, 2019. С. 204-208.
13. Языкова Н. В. Культура и обучение иностранным языкам: лингводидактический аспект // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование». 2009. № 1 (3). С. 95-100.

Author information

About this article

Publication history

• Received: October 23, 2019.
• Published: March 12, 2020.

Keywords

• социальный интеллект
• инклюзия
• урок иностранного языка
• развитие личности школьника
• социализация обучающегося
• школьники с особыми образовательными потребностями
• social intelligence
• inclusion
• foreign language lesson
• developing schoolchild’s personality
• student’s socialization
• schoolchildren with special educational needs

Copyright

© 2020 The Author(s)
© 2020 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)