Peculiarities of Recognition and Description of Educational Objects on 3D Drawings and Other Digital Educational Materials by Schoolchildren with Special Educational Needs

Abstract

The aim of the study is to determine the features of recognition and description of educational objects on digital educational materials by students of 1 complementary - 5 classes with mental retardation and identify the originality of perception and the potential use of 3D models in teaching this group of students with special educational needs. The article describes the features and indicates age differences in the recognition and naming of objects presented on various digital educational materials; reveals the originality of the perception of 3D models of educational objects; formulates a number of recommendations on the use of digital visual aids, including 3D models, in the process of teaching students with mental retardation. The scientific novelty of the study lies in a comprehensive analysis of the features of recognition and description of various visualizations, presented in the form of digital educational materials, by students. As a result, the obtained data expand the understanding of the possibilities of using electronic visualization in teaching children with mental retardation and allow for a more complete design of work on the formation of media competence of modern speech pathologists and students planning professional activity in the field of teaching children with mental retardation.

References

1. Антропов А. П., Вовк В. Н., Войлокова Е. Ф., Глазкова Н. Н., Зарин А., Ильина С. Ю., Кудрина С. В., Кузнецова Л. А., Круглова Ю. А., Нефедова Ю. В., Петрова Л. В., Чижова А. С. Образование детей с интеллектуальной недостаточностью / отв. ред. д. пед. н., проф. С. Ю. Ильина. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2018.
2. Венгер Л. А. Восприятие и обучение. М.: Просвещение, 2009.
3. Выготский Л. С. Основы дефектологии. СПб.: Лань, 2003.
4. Гончарова Е. Л., Кукушкина О. И. Ребенок с особыми образовательными потребностями // Альманах института коррекционной педагогики. 2002. № 5. URL: https://alldef.ru/ru/articles/almanah-5/rebenok-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostjami
5. Карлов И. А., Киясов Н. М., Ковалев В. О., Кожевников Н. А., Патаракин Е. Д., Фрумин И. Д., Швиндт А. Н., Шонов Д. О. Анализ цифровых образовательных ресурсов и сервисов для организации учебного процесса школ. М.: НИУ ВШЭ, 2020.
6. Коробейников И. А., Бабкина Н. В. Ребенок с ограниченными возможностями здоровья: прогнозирование психосоциального развития в современной образовательной среде // Клиническая и специальная психология. 2021. Т. 10. № 2. URL: https://ikp-rao.ru/wp-content/uploads/2021/12/1_statya_Korobejnikov-Babkina_KiSP.pdf
7. Крылов А. И. Мультимедийные учебные материалы: цели, способы и результаты использования // Школьные технологии. 2012. № 3.
8. Кудрина С. В. Учебная деятельность младших школьников. Диагностика, формирование. СПб.: КАРО, 2004.
9. Кукушкина О. И. Применение информационных технологий в специальном образовании // Тематическое приложение к журналу «Вестник образования». 2003. № 3.
10. Матасов Ю. Т. Изучение мыслительной деятельности учащихся вспомогательной школы. Л., 1986.
11. Петрова В. Г., Белякова И. В. Психология умственно отсталых школьников. М.: Академия, 2002.
12. Эльконин Д. Б. Детская психология. Изд-е 4-е, стер. М.: Академия, 2007.

Author information

About this article

Publication history

• Received: August 12, 2022.
• Published: September 27, 2022.

Keywords

• школьники с особыми образовательными потребностями
• школьники с умственной отсталостью
• 3D-рисунки
• цифровые учебные материалы
• педагог-дефектолог
• schoolchildren with special educational needs
• schoolchildren with mental retardation
• 3D drawings
• digital learning materials
• teacher-defectologist

Copyright

© 2022 The Author(s)
© 2022 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)