Realization of foreign language education potential in teaching and socializing schoolchildren with autism spectrum disorder

Abstract

The purpose of the study is to determine the didactic potential of foreign language education, which allows the development and socialization of a schoolchildren with autism spectrum disorder (ASD) by using the proposed methods and special didactic materials. The article substantiates the most important principles of teaching a foreign language and reveals the communicative features of this category of schoolchildren, which should be considered when developing personalized didactic materials. The scientific novelty of the study lies in the theoretical substantiation of the principles and methods of teaching a foreign language to schoolchildren with ASD based on the specifics of their communicative features. As a result of empirical teaching based on the proposed methods and the developed didactic materials which students/future teachers tested during their teaching practice, the dynamics of success has been revealed, and methodological recommendations for mastering a foreign language and socializing schoolchildren with ASD have been proposed.

References

1. Барышников Н. В. Методика обучения второму иностранному языку в школе. М.: Просвещение, 2003.
2. Гвоздева А. В., Сороковых Г. В. Индивидуальные особенности восприятия и познания при изучении иностранных языков // Иностранные языки в школе. 1999. № 5.
3. Герасимова С. А. Антропоцентрический подход к языку // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование». 2011. № 2 (8).
4. Денисова Л. Р., Сороковых Г. В. Иностранный язык как компонент системы инклюзивного образования младших школьников // Иностранные языки в школе. 2017. № 1.
5. Инклюзивное иноязычное образование сегодня: проблемы и решения: сб. ст. по итогам IV междунар. науч.-практ. конф. / Московский городской педагогический университет. М.: Белый ветер, 2018.
6. Никольская О. С. Взгляд на расстройства аутистического спектра с позиций отечественной дефектологии: логика дизонтогенеза и основы коррекционной помощи // Альманах Института коррекционной педагогики. 2022. № 48 (5).
7. Никольская О. С., Баенская Е. Р., Гусева И. Е. Задачи и методы коррекционной помощи ребенку с аутизмом // Консультативная психология и психотерапия. 2019. Т. 27. № 1 (103).
8. Подымова Л. С., Полякова Я. Ю., Чуприянова О. В. Содержание понятия «персонализированное обучение»: к проблеме исследования // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Проблемы высшего образования». 2021. № 2.
9. Пономарева Д. Г. Вселенная Сэма и его друзей. М.: Яуза, 2022.
10. Прибылова Н. Г. Гуманистический подход к процессу индивидуализации обучения в системе образования Англии: дисс. … к. пед. н. М., 2009.
11. Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: пособие для учителя. М.: Просвещение, 1988.
12. Сергеева В. П., Кирмасов Б. А., Подымова Л. С., Сороковых Г. В., Клочкова Л. И., Попов Ю. А., Рудь Н. Н., Савкина И. Ю., Грошева Р. Н., Чернышева Н. В. Инновационные направления в развитии системы воспитания: метод. пособие. М.: Учебный центр «Перспектива», 2012.
13. Сергеева В. П., Подымова Л. С., Сороковых Г. В., Сухова Е. И., Алисов Е. А., Клочкова Л. И., Сергеева И. С., Зиборова Ю. В., Белов А. А., Зарубина Е. В. Актуальные каналы социализации личности: от теории к технологиям: коллективная монография. М.: Изд-во Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 2013.
14. Сороковых Г. В., Абдулмянова И. Р., Старицына С. Г. Адаптация педагогического взаимодействия педагога и учащихся к реалиям цифровой лингвообразовательной среды // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 6.
15. Сороковых Г. В., Жаркова Т. И., Герасимова А. М., Вишневская Е. М., Иванова Н. В., Кутепова О. С., Волкова Н. С., Бобунова А. С. Современные средства оценивания качества иноязычной компетенции: теория и практика. М.: Учебный центр «Перспектива», 2019.
16. Сороковых Г. В., Прибылова Н. Г., Старицына С. Г. Готовность учителя разрабатывать индивидуальные маршруты обучения и воспитания школьников. М.: Учебный центр «Перспектива», 2020.
17. Сороковых Г. В., Старицына С. Г. Проблемы социализации нетипичного школьника в условиях взаимодействия триады «ученик – учитель – родитель» // Север и молодежь: здоровье, образование, карьера: сб. мат. всерос. (с междунар. уч.) науч.-практ. конф. Ханты-Мансийск: Изд-во Югорского государственного университета, 2021.
18. Шамов А. Н. Методика обучения немецкому языку: практический курс. Изд-е 2-е, стер. М.: Флинта, 2018.
19. Шехтер И. Ю. О коммуникативной ценности обучения речи и эмоционально-смысловом подходе к человеку / Институт психологии Академии педагогических наук СССР. М., 1990.
20. Chomsky N. Language and mind. N. Y.: Harcourt; Brace & World, 1968.
21. Gonzalez-Barrero A. M., Nadig A. S. Can bilingualism mitigate set‐shifting difficulties in children with autism spectrum disorders? // Child Development. 2019. Vol. 90. Iss. 4.
22. Honeybourne V. Guten Tag! Why foreign languages have a place in autism education. 2016. URL: https://kolokodirect.com/guten-tag-bonjour-hola-why-foreign-languages-have-a-place-in-autism-education-by-victoria-honeybourne/
23. Kanner L. Autistic disturbances of affective contact // Nervous Child. 1943. Vol. 2.
24. Kimppa L., Kujala T., Shtyrov Y. Individual language experience modulates rapid formation of cortical memory circuits for novel words // Scientific Reports. 2016. No. 6.
25. Makarova T. S., Matveeva E. E., Molchanova M. A., Morozova E. A., Burenina N. V. Project work management addressing the needs of BVI learners of EFL // Integration of Education. 2017. Vol. 21. No. 4 (89). DOI: 10.15507/1991-9468.089.021.201704.609-622
26. Sorokovykh G. V., Staritsyna S. G., Abdulmyanova I. R. Modeling the environment for the virtual teacher – student – parent interaction // Nizhny Novgorod Linguistics University Bulletin. 2022. No. 59.

Author information

About this article

Publication history

• Received: February 13, 2023.
• Published: March 31, 2023.

Keywords

• коммуникативные особенности обучающихся с расстройством аутистического спектра
• дидактическое обеспечение обучения иностранному языку
• методы обучения школьников с расстройством аутистического спектра
• принципы обучения школьников с расстройством аутистического спектра
• communicative features of schoolchildren with autism spectrum disorder
• didactic materials for teaching a foreign language
• methods of teaching schoolchildren with autism spectrum disorder
• principles of teaching schoolchildren with autism spectrum disorder

Copyright

© 2023 The Author(s)
© 2023 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)