Artificial intelligence and issues of professional ethics in future teacher training

Abstract

The purpose of the study is to determine the place of artificial intelligence (AI) in the future teacher’s value system. The article shows that the subjective position of future teachers is an integrator of mastering new instruments of professional activity and corresponding values, contributes to a conscious and reflexive approach to AI application in professional activity. The scientific novelty is in substantiating the logic of students’ mastering (future teachers) of professional values (“extraction” –“mastering” – “humanization”) in extended educational interactions (subject – content, subject – subjects, subject – AI). The results of the pedagogical university students’ questionnaire on risks of AI application in education are given as an illustration of ethical challenges. As a result, a model of AI risks in education has been defined that includes risks for an individual and risks for the community.

References

1. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну. М.: Прогресс-Традиция, 2000.
2. Добрина О. А. Социальные риски современности и угрозы идентичности: системный анализ концепции культурной травмы П. Штомпки // Системная психология и социология. 2019. № 2 (30).
3. Жуковская И. Е. Основные тренды совершенствования деятельности высшего учебного заведения в условиях цифровой трансформации // Открытое образование. 2021. Т. 25. № 3. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2021-3-15-25
4. Зенкина С. В., Герасимова Е. К., Федосеева М. В. Организация учебно-проектной деятельности студентов по созданию чат-ботов как фактор формирования цифровых компетенций будущих педагогов // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Информатизация образования. 2022. Т. 19. № 3. https://doi.org/10.22363/2312-8631-2022-19-3-224-238
5. Иванченко И. С. Оценка перспектив применения искусственного интеллекта в системе высшего образования // Science for Education Today. 2023. Т. 13. № 4.
6. Маркова Г. А. Образовательный потенциал цифровой программы-собеседника «чат-бот» в управлении развитием креативности студентов // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 6-2.
7. Матюх Е. Т. Теории «Общества риска» в современной гуманитарной науке // Теория и практика общественного развития. 2012. № 7.
8. Носкова Т. Н. Дидактика цифровой среды: монография. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2020.
9. Соколов Н. В., Виноградский В. Г. Искусственный интеллект и образование: анализ систем и технологий, применяемых в РФ // Образование и общество. 2023. № 1 (138).
10. Штомпка П. Социология. Анализ современного общества. М.: Логос, 2005.
11. Яковлева О. В. Модель ценностей цифровой образовательной среды как ориентир профессионального воспитания будущих учителей // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 5. https://doi.org/10.30853/ped20230082
12. Якуничев Д. А. Общество риска: возможная модель развития современного общества // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2022. № 68.

Author information

About this article

Publication history

• Received: March 23, 2024.
• Published: May 8, 2024.

Keywords

• искусственный интеллект
• этика
• будущий педагог
• педагогическое образование
• цифровая образовательная среда
• риск применения искусственного интеллекта
• субъектная позиция
• artificial intelligence
• ethics
• future teacher
• pedagogical education
• digital educational environment
• risk of using artificial intelligence
• subject position

Copyright

© 2024 The Author(s)
© 2024 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)