Attention and memory development in primary pupils with developmental delay and dysgraphia through replacing personal gadget use with organized developmental activities

Abstract

The research aims to determine the nature of changes in the educational activities of primary pupils with developmental delay and dysgraphia after limiting the use of personal gadgets in an educational institution and incorporating cognitive-developmental activities as alternative leisure time. The paper examines the main ways in which information technology and media are used by primary pupils with developmental delay and dysgraphia, with a detailed analysis of the influence of these technologies on the child’s health, and considers the actual time and goals for using gadgets obtained during the diagnostics of schoolchildren. The scientific novelty of the work lies in the fact that the authors were able to identify a positive increase in higher mental functions, such as attention and memory, which were suppressed before the start of the experiment, through a new approach to the occupation of free time for schoolchildren. The results of the study show that abandoning the use of individual digital devices while in an educational institution and adding extracurricular activities demonstrate positive dynamics in activating attention and memory in primary pupils. At the same time, outside of school, the misuse of these devices for purposes not related to educational and cognitive activities continues.

References

1. Ахмадаева Р. Р., Мухамадеев Т. Р., Шайхутдинова Э. Ф., Хусниярова А. Р. Конъюнктивальный компонент компьютерного зрительного синдрома – причины и механизмы субъективных проявлений // Клиническая офтальмология. 2024. № 24 (1).
2. Бочкина Е. В., Дороничева М. М., Шатилова Н. Н., Плохих Д. А. Разновидности коморбидных нарушений у детей с ЗПР // Психология и психотехника. 2022. № 4.
3. Власова Т. А., Певзнер М. С. О детях с отклонениями в развитии. М., 1973.
4. Вятлева О. А., Курганский А. М. Изменения способа и режимов пользования мобильным телефоном и их связь с самочувствием у младших школьников // Здоровье населения и среда обитания. 2021. Т. 29. № 10.
5. Вятлева О. А., Курганский А. М. Риски ухудшения самочувствия младших школьников при использовании телефона в режиме мобильного Интернета // Здоровье населения и среда обитания. 2022. Т. 30. № 11.
6. Дмитриева Е. Е. Коммуникативно-личностное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста с легкими формами психического недоразвития: дисс. … д. психол. н. Н. Новгород, 2005.
7. Домишкевич С. А. Продуктивность и динамические особенности интеллектуальной деятельности детей с задержкой психического развития: автореф. дисс. … к. психол. н. М., 1977.
8. Инденбаум Е. Л., Гостар А. А. Становление познавательной деятельности детей с легким психическим недоразвитием в разных психолого-педагогических условиях // Дефектология. 2008. № 5.
9. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 2-й класс: учебник: в 2 ч. Изд-е 7-е. М.: Просвещение, 2017. Ч. 1.
10. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 3-й класс: учебник: в 2 ч. Изд-е 13-е, стер. М.: Просвещение, 2024a. Ч. 1.
11. Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык: 4-й класс: учебник: в 2 ч. Изд-е 15-е, стер. М.: Просвещение, 2024b. Ч. 1.
12. Карпова С. Н., Хорош С. М. Отношение к фонематической деятельности детей с задержкой психического развития // Психологические исследования. 1974. Вып. 6.
13. Конягина Л. Н., Ильина О. В. Интеллектуальное развитие младших школьников в процессе интерактивного обучения // Сервис Plus. 2021. Т. 15. № 3.
14. Королько Н. И. Коррекция нарушений ориентирования в учебных заданиях у детей с задержкой психического развития: автореф. дисс. … к. психол. н. М., 1988.
15. Кузьмичева Т. В. Проблемы реализации запроса педагога на основе междисциплинарного мониторинга психосоциального развития младшего школьника с задержкой психического развития // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2024. № 211.
16. Кулагина К. А., Шабашёва И. В. Социально-педагогическая профилактика гаджет-зависимости у младших школьников // Образовательный процесс. 2023. № 1.
17. Лебединская К. С. Клинические варианты задержки психического развития // Журнал невропатологии и психиатрии им С. С. Корсакова. 1980. № 3.
18. Лопатина О. А., Ефремов Д. С. Последствия критично постоянных взаимодействий со смартфоном в условиях пандемии // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. 2020. № 4 (20).
19. Лутонян Н. Г. Возрастная динамика произвольной памяти у детей с задержкой психического развития: автореф. дисс. … к. психол. н. М., 1977.
20. Петрова С. В., Блинова Л. Н. Особенности обучения детей с задержкой психического развития // Символ науки. 2021. № 1.
21. Подобед В. Л. Особенности кратковременной памяти детей с задержкой психического развития // Дефектология. 1981. № 3.
22. Понукалина О. В. Детско-родительские конфликты в контексте цифровизации повседневности // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Социология. Политология. 2020. Т. 20. Вып 1.
23. Пускаева Т. Д., Кулагина И. Ю. Познавательная деятельность и её детерминанты при задержке психического развития // Дефектология. 1989. № 1.
24. Рябова О. В. Дисграфия и ключевые учебные компетенции младших школьников // Специальное образование. 2015. № 2.
25. Семаго Н. Я., Семаго М. М. Диагностический альбом для исследования особенностей познавательной деятельности. Дошкольный и младший школьный возраст. М.: Айрис-пресс, 2005.
26. Хохлов Н. А., Сердюк А. Е. Количественные оценки выполнения методики «Комплексная фигура Тейлора» детьми 4-17 лет // Национальный психологический журнал. 2019. № 1 (33).
27. Цыпина Н. А. Ошибки в чтении у первоклассников с задержкой психического развития // Дефектология. 1975. № 5.

Author information

About this article

Publication history

• Received: May 20, 2024.
• Published: August 20, 2024.

Keywords

• младшие школьники с задержкой психического развития
• младшие школьники с дисграфией
• информационные технологии
• гаджет-аддикция
• эмоционально-волевая сфера
• primary pupils with developmental delay
• primary pupils with dysgraphia
• information technology
• gadget addiction
• emotional-volitional sphere

Copyright

© 2024 The Author(s)
© 2024 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)