Methodological principles for creating a set of didactic materials based on linguocultural texts for the integrated development of communicative and linguocultural competences among Chinese students learning Russian as a foreign language at B1 level
Abstract
The paper is dedicated to the theoretical substantiation and systematization of principles for developing a comprehensive set of didactic materials based on linguocultural texts (which include works of children’s literature possessing high linguocultural potential). The study aims to theoretically substantiate the principles for developing a set of didactic materials, encompassing the selection, structuring, and organization of linguocultural material, to effectively foster the integrated development of communicative and linguocultural competences in their inseparable unity among Chinese students at B1 Russian proficiency level. The article discusses the following methodological principles: selection of linguistic material considering the cognitive abilities and cultural-educational background of the learners; comprehensive textological analysis, including linguistic, semantic, and linguocultural aspects; clarification of key cultural notions and concepts through etymological and contextual analysis; working with phraseological units as carriers of national-cultural specificity; incorporation of interactive tasks of research, heuristic, and creative nature; integration of game technologies as a tool for activating communicative activity; and introduction of project-based learning elements into the educational process for independent knowledge construction. A three-module structure for the didactic materials complex intended for B1-level Chinese learners is presented. The complex is based on V. Yu. Dragunsky’s stories from the collection “Denis’s Stories” – specifically the works “The Secret Becomes Obvious”, “My Sister Ksenia”, “Major Rivers”, “Watermelon Alley”, “One Drop of Nicotine Kills a Horse”, “What Mishka Likes”, and “What I Like and What I Don’t Like”. The methodology for organizing each of the three modules (“Honesty and Responsibility”, “Family and Relationships”, “Study and Teacher”) is described in detail, specifying goals, objectives, supplementary tasks, and methods for integrating the texts into the learning process. The scientific novelty of this research lies in proposing a list of methodological principles for developing didactic materials that ensure the integrated development of communicative and linguocultural competences based on linguocultural texts, particularly works of children’s literature. The study established that the proposed principles for developing didactic materials ensure a methodologically sound construction of a set of learning tasks and create a systemic foundation for the development of communicative and linguocultural competences in their inseparable unity.
Research materials
- Драгунский В. Ю. Денискины рассказы. М.: Оникс, 2012.
References
- Борисова T. Г., Кузнецова Т. Б. Работа с художественным текстом на уроках русского языка как средство повышения коммуникативной грамотности // Славянские чтения – 2021: сб. мат. междунар. науч.-практ. конф. / отв. ред. С. В. Минибаева. Стерлитамак, 2021.
- Брейгина М. Е., Щепилова А. В. Обучение чтению // Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / под ред. А. А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010.
- Ванюшина Н. А. Работа со словами-реалиями как способ формирования лингвокультурологической компетенции на уроках русского языка как иностранного // Языки и культуры: материалы международной научно-практической конференции / Костромской государственный университет, Гуманитарный институт Северо-Восточного педагогического университета. Кострома, 2019.
- Воробьев В. В. Лингвокультурология: теория и методы. М.: РУДН, 1997.
- Городецкая Л. А. Лингвокультурная компетентность личности как культурологическая проблема: автореф. дисс. … д. культ. М., 2007.
- Гуань Бо. Учет специфики «практического» мышления китайских студентов в процессе обучения русскому языку как иностранному // Высшее образование сегодня. 2023. № 2.
- Денисова Г. В. В мире интертекста: язык, память, перевод. М.: Азбуковник, 2003.
- Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
- Колесова Д. В., Харитонов А. А. Игра слов: во что и как играть на уроках русского языка. СПб.: Златоуст, 2011.
- Кулибина Н. В. Зачем, что и как читать на уроке. Методическое пособие для преподавателей русского языка как иностранного. М. – СПб.: Златоуст, 2015.
- Лю Сянюй, Москалева Л. А. Взаимосвязь и взаимозависимость формирования коммуникативно-речевой и лингвокультурологической компетенций в обучении русскому языку как иностранному // Филология и культура. 2024. № 3 (77).
- Лю Сянюй. Потенциал использования лингвокультурных текстов для преодоления трудностей формирования коммуникативной компетенции у китайских студентов (на примере текстов В. Ю. Драгунского) // Казанская наука. 2025. № 6.
- Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2000. № 2-3.
- Родин О. Ф. Использование текстов лингвокультурной и социокультурной направленности при обучении иностранному языку // Проблемы современного педагогического образования. 2020. № 67-2.
- Самохвалова А. Г., Дмитрук Л. А. Коммуникативные трудности межкультурного общения китайских и российских студентов // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 4.
- Соловова Е. Н. Методика отбора и работы с текстами для чтения на старшем этапе обучения школьников // Иностранные языки в школе. 2007. № 2. Специальный выпуск.
- Соловьёва Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Астрахань, 2008.
- Телия В. Н. Русская фразеология. Семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. М.: Языки русской культуры, 1996.
- Тумакова Е. В., Драчева С. О. Аутентичный текст на занятиях по русскому языку как иностранному // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. 2016. Т. 2. № 1.
- Чиркова В. М. Развитие творческого потенциала студентов, изучающих русский язык как иностранный // Карельский научный журнал. 2017. Т. 6. № 4.
Author information
About this article
Publication history
- Received: October 10, 2025.
- Published: November 27, 2025.
Keywords
- коммуникативная компетенция
- лингвокультурологическая компетенция
- лингвокультурные тексты
- разработка комплекса дидактических материалов
- китайские студенты
- русский язык как иностранный
- communicative competence
- linguocultural competence
- linguocultural texts
- development of a set of didactic materials
- Chinese students
- Russian as a foreign language
Copyright
© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC