Features of working with an iconographic document when teaching students oral monologue in French at the stage of basic general education

Abstract

The purpose of the study is to develop an algorithm for working with iconographic documents in French when teaching foreign-language oral monologue to schoolchildren at the stage of basic general education. The article presents the characteristics of such documents and their classification, which defines the differences between isographic and audiovisual materials. The scientific novelty of the study is to clarify the linguistic and didactic aspects of iconographic materials in relation to teaching monologue in French. The step-by-step algorithm of actions is accompanied by methodological recommendations for teachers on working with iconographic documents when teaching students oral French-language monologue. As a result of the research, it was found that properly organized systematic work with iconographic documents will help to remove the difficulties that students may encounter when working with such materials, which are a significant source of information for modern schoolchildren.

Research materials

1. Информационно-методическое письмо об особенностях преподавания учебного предмета «Иностранный язык» в 2025/2026 учебном году. 2025. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/08/inostrannyj-yazyk.pdf

References

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2009.
2. Балашкина М. В. Обучение монологической речи на занятиях иностранного языка посредством публицистического текста студентов среднего профессионального образования // LI Огарёвские чтения: материалы Всероссийской с международным участием научной конференции: в 3 ч. (г. Саранск, 06-10 декабря 2022 г.). Саранск: Национальный исследовательский Мордовский государственный университет им. Н. П. Огарёва, 2023.
3. Батялова Ю. А., Ильин А. Е. Потенциал метода проектов в обучении английской монологической речи // Лингводидактика и методика преподавания иностранных языков: новые подходы и актуальные исследования: сборник научных статей XXXVII Международной научно-практической конференции (г. Чебоксары, 17-18 октября 2024 г.). Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2024.
4. Белокурова С. С. К вопросу о применении проектной методики при обучении устной монологической речи на китайском языке // Научная дискуссия: вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков: сборник статей по материалам Международной научно-практической конференции (г. Нижний Новгород, 02-03 апреля 2020 г.). Н. Новгород: Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина, 2020. Вып. 4.
5. Береснева Н. Г. Применение проектной методики при обучении монологической речи в основной общеобразовательной школе // Актуальные проблемы психолого-педагогических, социально-гуманитарных и естественных наук (г. Владивосток, 24-26 апреля 2024 г.). Владивосток: Дальневосточный федеральный университет, 2024.
6. Бубнова Г. И. Оценивание иноязычной коммуникативной компетенции. Французский язык: монография. М.: ФЛИНТА, 2018.
7. Жукова О. В., Константинова С. И. Комментирование как прием обучения учащихся монологической речи на уроках английского языка // Актуальные вопросы иноязычного образования в контексте межкультурного взаимодействия: сборник научных статей XXXVI Международной научно-практической конференции (г. Чебоксары, 18-19 апреля 2024 г.). Чебоксары: Чувашский государственный педагогический университет им. И. Я. Яковлева, 2024.
8. Ильин С. Ю. Лингводидактический потенциал визуально-языковых моделей в рамках обучения иноязычной монологической речи // Искусственный интеллект и духовная культура: сборник материалов Международной научно-практической конференции (г. Москва, 30 октября 2024 г.). СПб.: Сциентиа, 2025.
9. Колесникова А. Ю. Принцип отбора и организации иллюстративного материала для обучения иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. http://e-concept.ru/2016/76086.htm
10. Королева Е. В., Конышева Ю. Р. Использование метода сторителлинг при обучении монологической речи на уроках английского языка // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 76-4.
11. Кухаренко С. В., Гао М. Обучение устной монологической речи иностранных студентов на основе художественных фильмов // Чтения памяти Евгения Петровича Сычевского. 2020. № 20.
12. Лернер И. Я. Проблемное обучение. М.: Знание, 1974.
13. Макутонина Е. Ю. Обучение устной монологической речи с опорой на аутентичный письменный текст // Лингвокультурная среда иноязычного профессионально ориентированного образования: материалы IV Республиканской научно-практической конференции с международным заочным участием (г. Минск, 29 октября 2024 г.). Мн.: Военная академия Республики Беларусь, 2024.
14. Махмутов М. И. Избранные труды: в 7 т. / сост. Д. М. Шакирова. Казань: Магариф – Вакыт, 2016. Т. 1: Проблемное обучение: Основные вопросы теории.
15. Молчанова И. И. Цифровые технологии при обучении монологической речи студентов неязыковых вузов на основе проектной методики. Изд-е 2-е, испр. и доп. М.: Экон-Информ, 2024.
16. Мосиенко Л. В. Иконографические документы в практике полиязычного образования // Вестник научных конференций. 2017. № 8-1 (24).
17. Пассов Е. И., Кибирева Л. В., Колларова Э. Концепция коммуникативного иноязычного образования (теория и ее реализация): методическое пособие для русистов. СПб.: Златоуст, 2007.
18. Пассов Е. И., Кузовлева Н. Е. Урок иностранного языка. Ростов н/Д. – М.: Феникс; Глосса-Пресс, 2010.
19. Пашковская Н. Д., Павлючук В. П., Баймухаметова К. И. Методы обучения студентов монологической речи с использованием возможностей видеохостинга Rutube (на примере немецкого и французского языков) // Современные вызовы и их влияние на развитие науки и образования: анализ и практические решения. Уфа: Аэтерна, 2025.
20. Ракитина Е. П., Яценко Г. С. Сюжетные видеокейсы как метод обучения монологической речи на уроке английского языка на начальном этапе образования // Традиции и инновации в преподавании иностранного языка: материалы XIV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Казань, 02 июня 2025 г.). Казань: Казанский государственный медицинский университет, 2025.
21. Солохина М. В., Ульянова Л. А. Применение видеоматериалов на уроках французского языка на среднем этапе с целью обучения монологической речи // Современные проблемы лингвистики и методики преподавания русского языка в вузе и школе. 2022. № 34.
22. Шипатова О. В., Гордеева Н. Г. Иконографические документы как средство обучения французскому языку в средней школе // Актуальные вопросы лингводидактики и методики преподавания иностранных языков. Чебоксары, 2018.
23. Шипачева Н. Е., Селезнева И. П. Мультипликационные фильмы как средство развития навыков монологической речи при обучении немецкому языку // Актуальные проблемы лингвистики, переводоведения, языковой коммуникации и лингводидактики: сборник материалов XXIV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Красноярск, 21-22 мая 2024 г.). Красноярск: Сибирский государственный университет науки и технологий им. акад. М. Ф. Решетнева, 2024.
24. Saldanha L. Travailler avec des documents iconographiques en classe de CM1: comment transmettre la méthode pour analyser et comprendre un document iconographique? // Education. 2021. https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03354586v1/file/Memoire2021_SG_SALDANHA_Lena_sept.pdf

Author information

About this article

Publication history

• Received: February 7, 2026.
• Published: April 23, 2026.

Keywords

• французский язык
• обучение говорению
• иноязычная устная монологическая речь
• иконографический документ
• методические рекомендации
• основное общее образование
• French language
• speaking training
• foreign-language oral monologue
• iconographic document
• methodological recommendations
• basic general education

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)