Original research article
August 12, 2026
Open access

A strategic approach to differentiated professionally-oriented English reading for non-language majors

D. S. Diukareva
E. V. Kondaurova
A. B. Modestova

Abstract

The study aims to theoretically substantiate and develop a methodology for teaching professionally-oriented reading in English to non-language majors through a strategic approach implemented on the basis of the principles of differentiation and intercultural communication. The role of the strategic approach as a methodological framework for organizing students’ reading activities is clarified. The grounds for differentiating professionally-oriented texts and learning tasks are defined: foreign language proficiency level, lexical and syntactic complexity, genre affiliation, degree of authenticity, and professional focus. The scientific novelty of the study lies in the development of a modified three-stage methodology in which the pre-reading, while-reading, and post-reading stages are supplemented with culturally oriented tasks and differentiated learning scaffolds. The study substantiates that the formation of professional reading competence requires students to master the methods of conscious selection, application, and monitoring of reading strategies, taking into account the established goal and the specific features of the professionally-oriented text.

Research materials

COE – Council of Europe.Common European Framework of Reference for Languages.Companion Volume with New Descriptors, 2018.

References

Алилуева В. В. Дифференцированное обучение английскому языку учеников с разным уровнем языковой подготовки // Мир науки. Педагогика и психология. 2025. Т. 13. № 4.
Алмазова Н. И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: дисс. … д. пед. н. СПб., 2003.
Баграмова Н. В., Смирнова Н. В., Щемелева И. Ю. Обучение чтению на иностранном языке в современном университете: теория и практика: монография. СПб.: Златоуст, 2016.
Борновалова Н. В. Профессионально-ориентированный текст в системе языковой подготовки преподавателя иностранного языка // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2022. № 3.
Бутева В. Е. Использование стратегий профессионально-ориентированного чтения для формирования речевых навыков и умений // Вопросы методики преподавания в вузе: ежегодный сборник. 2016. № 5 (9-2).
Бутева В. Е. Подходы к формированию стратегической компетенции при обучении профессионально ориентированному чтению // Вестник Нижневартовского государственного университета. 2016. № 4.
Воробьев В. В. Лингвокультурология: теория и методы. М.: Изд-во Российского университета дружбы народов, 1997.
Головяшкина М. А. К проблеме индивидуально-дифференцированного подхода в обучении иностранному языку в неязыковом вузе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2018. № 2-2 (80).
Голуб Л. Н., Медведева С. А. Профессионально-ориентированное чтение на занятиях иностранного языка // Вопросы современной филологии и проблемы методики обучения языкам: материалы Юбилейной X Международной научно-практической конференции (г. Брянск, 14-16 октября 2022 г.). Брянск: Брянский государственный инженерно-технологический университет, 2022.
Долженкова М. И., Медведев Н. В., Хаусманн-Ушкова Н. В. Развитие иноязычной читательской компетенции с помощью гипертекстов // Вестник Тамбовского государственного университета. 2023. № 3. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2023-28-3-613-624
Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам. СПб.: КАРО, 2005.
Иванкина Г. А. Обучение профессионально ориентированному чтению на иностранном языке в вузе // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2016. № 9 (748).
Коренев А. А. Стратегиальный подход к профессионально-коммуникативной подготовке студентов лингводидактических профилей // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2025. Т. 23. № 4. https://doi.org/10.55959/LPEJ-25-22
Милованова Л. А. Обучение стратегиям иноязычного чтения // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2015. № 1 (96).
Мохова О. Л. Дифференцированное обучение профессионально ориентированному чтению (английский язык, неязыковой вуз): дисс. … к. пед. н. М., 2012.
Перевёрткина М. С., Золотарёва Л. Р. Стратегии профильной дифференциации содержания обучения английскому языку в старшей школе // Rhema. Рема. 2021. № 4. https://doi.org/10.31862/2500-2953-2021-4-141-159
Сметанникова Н. Н. Стратегиальный подход к обучению профессионально-специализированному чтению // Высшее образование сегодня. 2018. № 9.
Сметанникова Н. Н. Стратегиальный подход к обучению чтению: монография. М.: Школьная библиотека, 2005.
Стефановская Н. А. Эволюция методов изучения чтения как социокультурной практики // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2021. Т. 26. № 195. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2021-26-195-244-250
Сунгатуллина З. Ф., Мингазова Ф. К. Диагностика частотности стратегий чтения у студентов неязыковых специальностей // Вестник Кемеровского государственного университета. Серия: Гуманитарные и общественные науки. 2025. № 4 (36). https://doi.org/10.21603/2542-1840-2025-9-4-490-497
Сыроватская К. С. К вопросу о стратегиях чтения профессионально ориентированных текстов на английском языке // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2016. № 4 (743).
Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово, 2000.
Ульянова Н. В. Обучение профессионально ориентированному иноязычному чтению специальных текстов при подготовке военных специалистов (английский язык): дисс. … к. пед. н. Тула, 2010.
Харламова Н. С. От стратегии чтения к стратегии говорения // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2018. № 1 (790).
Byram M. Teaching and Assessing Intercultural Communicative Competence: Revisited. 2nd ed. Bristol: Multilingual Matters, 2021. https://doi.org/10.21832/9781800410251
Duke N. K., Pearson P. D. Effective Practices for Developing Reading Comprehension // What Research Has to Say About Reading Instruction. 3rd ed. Ed. by A. E. Farstrup, S. J. Samuels. Newark, DE: International Reading Association, Inc., 2002. https://doi.org/10.1598/0872071774.10
Grecu Y. V. Differentiated Instruction: Curriculum and Resources Provide a Roadmap to Help English Teachers Meet Students’ Needs // Teaching and Teacher Education. 2023. Vol. 125. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104064
Kurdi M. Z. Text Complexity Classification Based on Linguistic Information. Application to Intelligent Tutoring of ESL // Journal of Data Mining & Digital Humanities. 2020. No. 1. https://doi.org/10.46298/jdmdh.6012
O’Malley J. M., Chamot A. U. Learning strategies in second language acquisition. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
Schneider S., Satar M., Lin M., Lopez E. Professional intercultural communicative competence in action // Innovation in Language Learning and Teaching. 2024. https://doi.org/10.1080/17501229.2024.2369783
Tomlinson B. Materials Development for Language Learning and Teaching // Language Teaching. 2012. Vol. 45. Issue 2. https://doi.org/10.1017/S0261444811000528
Tomlinson C. A., Brighton C., Hertberg H., Callahan C. M., Moon T. R., Brimijoin K., Conover L. A., Reynolds T. Differentiating Instruction in Response to Student Readiness, Interest, and Learning Profile in Academically Diverse Classrooms: A Review of Literature // Journal for the Education of the Gifted. 2003. Vol. 27. No. 2-3. https://doi.org/10.1177/016235320302700203