Visualization as a key method in teaching Russian as a foreign language at the initial stage of pre-university education

Abstract

The purpose of the study is to identify the key principles of applying the visualization method in the classroom for beginners to learn Russian as a foreign language. The paper studies the context of the preparatory faculty, in which foreign citizens find themselves after arriving in Russia, and the difficulties they face in the process of socio-cultural adaptation and learning the Russian language, examines the theoretical prerequisites for the emergence of the visualization method, and suggests various groups of tasks that can be used at the initial stage of teaching Russian as a foreign language. using visualization. The scientific novelty of the work is that for the first time it proposes a classification of visualization types according to the degree of productivity of the student's activity in the process of learning Russian as a foreign language at the initial stage in order to make learning as effective as possible. As a result of the conducted research, the authors identify reproductive, mixed and productive visualization and give them the author's definitions.

Research materials

1. Владимирова Л. В. Привет!: учебное пособие. Изд-е 7-е, перераб. и доп. Казань: Изд-во Казанского университета, 2025.
2. Учебный план на 2025-2026 учебный год (Дополнительная общеобразовательная программа, обеспечивающая подготовку иностранных граждан к освоению основных образовательных программ на русском языке, для слушателей предбакалаврской подготовки, уровень владения русским языком А0). 2025. https://prepschool.kpfu.ru/wp-content/uploads/2025/07/1up-25-26-dop-pb-a0_compressed.pdf

References

1. Алиева П. М., Халимбекова М. К. Ментальная карта как средство оптимизации процесса обучения говорению на иностранном языке на среднем этапе общеобразовательного учреждения // Форум молодых ученых. 2024. № 11.
2. Арадахова М. Б., Мамалова Х. Э., Плиева А. О. Визуализация как средство преподавания иностранных языков // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 4 (101). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-4101-202-205
3. Барашян В. К., Симонова О. Б. Теория мультимедийного обучения Майера. Теория и практика // Гуманитарные и социальные науки. 2024. Т. 105. № 4.
4. Бойченко В. В., Шиндряева И. В. Об интерактивных методах изучения юридических текстов в курсе русского языка как иностранного // Primo aspectu. 2022. № 4 (52). https://doi.org/10.35211/2500-2635-2022-4-52-116-120
5. Бьюзен Т., Бьюзен Б. Супермышление. Измените свою жизнь с помощью интеллект-карт. Мн.: Попурри, 2003.
6. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991.
7. Вертгеймер М. Продуктивное мышление / пер. с англ.; общ. ред. С. Ф. Горбова и В. П. Зинченко. М.: Прогресс, 1987.
8. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка // Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. М.: Педагогика. 1984. Т. 6: Научное наследство.
9. Гальперин П. Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Изд-е 2-е, расш. / ред.-сост. Г. В. Бурменская. М.: Московский психолого-социальный институт, 2008.
10. Горелова Ю. Н., Шабанова А. А. Русский язык в городе: формирование речевых навыков в реальной среде // Довузовская подготовка иностранных граждан: проблемы и перспективы: сборник научных материалов III Международной научно-практической конференции (г. Казань, 25-27 сентября 2025 г.). Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2025.
11. Пайвио А. Теория двойного кодирования и обучение // Когнитивная психология: история и современность: хрестоматия / под ред. М. Фаликман, В. Спиридонова. М.: Ломоносовъ, 2011.
12. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / пер. с фр. М.: Международная педагогическая академия, 1994.
13. Пичугина Г. А. Продуктивный и репродуктивный методы обучения в организации современного образования // Балканско научно обозрение. 2020. Т. 4. № 4 (10).
14. Рахмонов А. Б. Основные педагогические взгляды Яна Амоса Коменского // Universum: психология и образование: электронный научный журнал. 2023. № 4 (106). https://7universum.com/ru/psy/archive/item/15191
15. Сырина Т. А. Когнитивная визуализация: сущность понятия и его роль в обучении языку // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2016. № 7 (172).
16. Титова С. В., Замковая А. В. Визуализация дидактических материалов для развития иноязычных продуктивных умений критического мышления у обучающихся // Педагогика и психология образования. 2022. № 1. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2022-1-114-129
17. Федосова О. А., Соколина Е. Н. О значении визуализации учебной информации // Проблемы педагогики. 2018. № 3 (35).
18. Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии: результаты и перспективы развития / отв. ред. А. Л. Журавлёв, В. А. Кольцова. М.: Изд-во Института психологии Российской академии наук, 2017.
19. Arnheim R. Visual Thinking. Berkeley, 1969.
20. Mayer R. E. Multimedia learning // The psychology of learning and motivation. 2001. Vol. 41.
21. Novak J. D., Cañas A. J. The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them // Florida Institute for Human and Machine Cognition. 2006. Vol. 1 (1).
22. Sweller J. Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning // Cognitive Science. 1988. Vol. 12. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4
23. Downs R. M., Stea D. Maps in Midns. Reflections on Cognitive Mapping. N. Y.: Harper, 1977.

Author information

About this article

Publication history

• Received: July 31, 2026.
• Published: September 4, 2026.

Keywords

• визуализация
• русский язык как иностранный (РКИ)
• довузовская подготовка
• иностранные обучающиеся
• современные методы обучения
• visualization
• Russian as a foreign language (RCT)
• pre-university training
• foreign students
• modern teaching methods

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)