Визуализация как ключевой метод в преподавании русского языка как иностранного на начальном этапе довузовской подготовки

Аннотация

Цель исследования – выявление ключевых принципов применения метода визуализации на занятиях для начинающих изучать русский язык как иностранный. В статье анализируется контекст подготовительного факультета, в котором оказываются иностранные граждане после приезда в Россию, и сложности, с которыми они сталкиваются в процессе социокультурной адаптации и изучения русского языка, рассматриваются теоретические предпосылки возникновения метода визуализации, а также предлагаются различные группы заданий, которые могут быть использованы на начальном этапе обучения русскому языку как иностранному с применением визуализации. Научная новизна работы состоит в том, что в ней впервые предложена классификация типов визуализации по степени продуктивности деятельности обучающегося в процессе изучения русского как иностранного на начальном этапе с целью сделать обучение максимально эффективным. В результате проведенного исследования авторы выделяют репродуктивную, смешанную и продуктивную визуализацию и дают им авторские определения.

Материалы исследования

1. Владимирова Л. В. Привет!: учебное пособие. Изд-е 7-е, перераб. и доп. Казань: Изд-во Казанского университета, 2025.
2. Учебный план на 2025-2026 учебный год (Дополнительная общеобразовательная программа, обеспечивающая подготовку иностранных граждан к освоению основных образовательных программ на русском языке, для слушателей предбакалаврской подготовки, уровень владения русским языком А0). 2025. https://prepschool.kpfu.ru/wp-content/uploads/2025/07/1up-25-26-dop-pb-a0_compressed.pdf

Источники

1. Алиева П. М., Халимбекова М. К. Ментальная карта как средство оптимизации процесса обучения говорению на иностранном языке на среднем этапе общеобразовательного учреждения // Форум молодых ученых. 2024. № 11.
2. Арадахова М. Б., Мамалова Х. Э., Плиева А. О. Визуализация как средство преподавания иностранных языков // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 4 (101). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-4101-202-205
3. Барашян В. К., Симонова О. Б. Теория мультимедийного обучения Майера. Теория и практика // Гуманитарные и социальные науки. 2024. Т. 105. № 4.
4. Бойченко В. В., Шиндряева И. В. Об интерактивных методах изучения юридических текстов в курсе русского языка как иностранного // Primo aspectu. 2022. № 4 (52). https://doi.org/10.35211/2500-2635-2022-4-52-116-120
5. Бьюзен Т., Бьюзен Б. Супермышление. Измените свою жизнь с помощью интеллект-карт. Мн.: Попурри, 2003.
6. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1991.
7. Вертгеймер М. Продуктивное мышление / пер. с англ.; общ. ред. С. Ф. Горбова и В. П. Зинченко. М.: Прогресс, 1987.
8. Выготский Л. С. Орудие и знак в развитии ребенка // Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. М.: Педагогика. 1984. Т. 6: Научное наследство.
9. Гальперин П. Я. Метод «срезов» и метод поэтапного формирования в исследовании детского мышления // Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка. Изд-е 2-е, расш. / ред.-сост. Г. В. Бурменская. М.: Московский психолого-социальный институт, 2008.
10. Горелова Ю. Н., Шабанова А. А. Русский язык в городе: формирование речевых навыков в реальной среде // Довузовская подготовка иностранных граждан: проблемы и перспективы: сборник научных материалов III Международной научно-практической конференции (г. Казань, 25-27 сентября 2025 г.). Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2025.
11. Пайвио А. Теория двойного кодирования и обучение // Когнитивная психология: история и современность: хрестоматия / под ред. М. Фаликман, В. Спиридонова. М.: Ломоносовъ, 2011.
12. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / пер. с фр. М.: Международная педагогическая академия, 1994.
13. Пичугина Г. А. Продуктивный и репродуктивный методы обучения в организации современного образования // Балканско научно обозрение. 2020. Т. 4. № 4 (10).
14. Рахмонов А. Б. Основные педагогические взгляды Яна Амоса Коменского // Universum: психология и образование: электронный научный журнал. 2023. № 4 (106). https://7universum.com/ru/psy/archive/item/15191
15. Сырина Т. А. Когнитивная визуализация: сущность понятия и его роль в обучении языку // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2016. № 7 (172).
16. Титова С. В., Замковая А. В. Визуализация дидактических материалов для развития иноязычных продуктивных умений критического мышления у обучающихся // Педагогика и психология образования. 2022. № 1. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2022-1-114-129
17. Федосова О. А., Соколина Е. Н. О значении визуализации учебной информации // Проблемы педагогики. 2018. № 3 (35).
18. Фундаментальные и прикладные исследования современной психологии: результаты и перспективы развития / отв. ред. А. Л. Журавлёв, В. А. Кольцова. М.: Изд-во Института психологии Российской академии наук, 2017.
19. Arnheim R. Visual Thinking. Berkeley, 1969.
20. Mayer R. E. Multimedia learning // The psychology of learning and motivation. 2001. Vol. 41.
21. Novak J. D., Cañas A. J. The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use Them // Florida Institute for Human and Machine Cognition. 2006. Vol. 1 (1).
22. Sweller J. Cognitive Load During Problem Solving: Effects on Learning // Cognitive Science. 1988. Vol. 12. https://doi.org/10.1207/s15516709cog1202_4
23. Downs R. M., Stea D. Maps in Midns. Reflections on Cognitive Mapping. N. Y.: Harper, 1977.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 31 июля 2026.
• Опубликована: 4 сентября 2026.

Ключевые слова

• визуализация
• русский язык как иностранный (РКИ)
• довузовская подготовка
• иностранные обучающиеся
• современные методы обучения
• visualization
• Russian as a foreign language (RCT)
• pre-university training
• foreign students
• modern teaching methods

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)