Results of experimental work on assessing a smart approach to training teaching staff in the field of applied digital technologies

Abstract

The aim of the research is to assess the pedagogical effects of training teaching staff in the field of applied digital technologies, implemented on the basis of a smart approach to enhance the ability to successfully solve information activity tasks in a continuously changing digital environment. The article presents the results of experimental work from 2017-2025, covering more than 3,400 learners across four educational organizations of higher and continuing professional education under conditions of three levels of transformation of the digital educational environment. Pedagogical effects were evaluated according to a triad of criteria – effectiveness, optimality, and satisfaction – as well as the development of learners' proactivity and smart position based on the results of completing situational practical (marker) tasks, with the comparability of the control and experimental groups confirmed by baseline diagnostics. The scientific novelty lies in establishing a logical connection between the training conditions and means designed from the perspective of a smart approach and the development of learners' proactivity and smart position as new targets, associated with an increase in the specified criteria across all categories of trained teaching staff. It was also established that the smart approach, as a component of the theoretical and methodological foundations of such training, ensures statistically significant pedagogical effects even with limited possibilities for transforming the digital educational environment, while its completeness determines the intensity of these effects. As a result, a statistically significant increase in each of the criteria was obtained across all experimental groups, with the learners in the experimental groups demonstrating a more pronounced formation of proactivity and a smart position, reflecting the ability to independently master new digital tools, as well as critically evaluate and revise customary ways of working.

Research materials

1. Алексахин С. В., Блинов В. И., Сергеев И. С., Тармин В. А. Цифровые технологии в учебном процессе: учебник (с электронными приложениями). М.: РИОР; ИНФРА-М, 2025.
2. Коверова М. И. Подготовка руководителей общеобразовательных организаций к управлению инновационными процессами в условиях цифровой трансформации образования: дисс. ... к. пед. н. М., 2024.
3. Кови С. Семь навыков высокоэффективных людей: мощные инструменты развития личности. М.: Альпина Паблишер, 2018.
4. Профстандарт «Педагог» – Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»: Приказ Минтруда России от 18.10.2013 № 544н. https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/orders/129
5. Сорокова М. Г., Ульянина О. А., Семья Г. В., Леонова О. И., Лубовский Д. В., Исаев Е. И., Подушкина Т. Г., Бусыгина Н. П., Радчикова Н. П., Шведовская А. А. Доказательный подход: Руководство по верификации программ, технологий, практик в образовании и социальной сфере: учебное пособие. М.: Московский государственный психолого-педагогический университет, 2024.
6. Шкерина Л. В. Измерение и оценивание уровня сформированности профессиональных компетенций студентов – будущих учителей математики: учебное пособие. Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева, 2014.

References

1. Авдийский В. И., Иванов А. В., Коннова И. Г. Институционализация цифрового суверенитета государства в сфере информационной безопасности // Информатизация в цифровой экономике. 2024. Т. 5. № 3. https://doi.org/10.18334/ide.5.3.121571
2. Ардашкин И. Б., Суровцев В. А. Смарт-образование как новая парадигма образования: pro et contra // Вестник Томского государственного университета. Философия. Социология. Политология. 2020. № 54. https://doi.org/10.17223/1998863X/54/5
3. Асмолов А. Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во Московского университета, 1979.
4. Атюшкина В. Б., Султанбаева К. И. Цифровая образовательная среда как условие формирования цифровой культуры студентов // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 2 (99). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2023-299-107-111
5. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: методические основы. М.: Просвещение, 1982.
6. Брусакова И. А. Методы и модели оценки зрелости инновационной структуры // Управленческие науки. 2019. № 3. https://doi.org/10.26794/2304-022X-2019-9-3-56-62
7. Глухова Л. В., Казиев К. В., Казиева Б. В., Казиев В. М., Шерстобитова А. А., Гудкова С. А. Адаптивная и управляемая smart-экономика и smart-университеты // Вестник Волжского университета им. В. Н. Татищева. 2021. Т. 2. № 3 (48). https://doi.org/10.51965/2076-7919_2021_2_3_5
8. Жуковская И. Е. Цифровые компетенции как неотъемлемая часть подготовки специалистов в условиях современных вызовов // Открытое образование. 2025. Т. 29. № 5. https://doi.org/10.21686/1818-4243-2025-5-12-21
9. Зникина Л. С., Дивеева К. Д. Развитие проактивности будущего педагога как вектор формирования его профессиональной ответственности // Мир науки, культуры, образования. 2026. № 1 (116). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2026-1116-100-102
10. Константинов Г. Н., Филонович С. Р. Университеты, общество знания и парадоксы образования // Вопросы образования. 2005. № 4.
11. Ларионов В. Г., Шереметьева Е. Н., Баринова Е. П. Трансформация терминологии, компетенций и знаний в условиях цифровой экономики // Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия: Экономика. 2019. № 4. https://doi.org/10.24143/2073-5537-2019-4-21-28
12. Лебедева М. Б., Матюшкина М. Д. Определение перспективных направлений повышения квалификации педагогов на основании анализа их цифровых компетенций // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2022. № 4 (53).
13. Ломаско П. С. Генезис и сущность смарт-подхода в современном образовании: монография. Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В. П. Астафьева, 2025.
14. Ломаско П. С. Понятие и структура удовлетворенности обучением при реализации профессиональной подготовки работников образования на основе смарт-подхода // Инновации в образовании. 2026. № 4.
15. Маркова А. К. Психология профессионализма. М.: Знание, 1996.
16. Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи). М.: МЗ-Пресс, 2004.
17. Новиков П. Н., Зуев В. М. Опережающее профессиональное образование: научно-практическое пособие. М.: РГАТиЗ, 2000.
18. Усамов И. Р. Цифровая трансформация образования: проблемы и перспективы // Вестник ГГНТУ. Гуманитарные и социально-экономические науки. 2019. Т. 15. № 3. https://doi.org/10.34708/GSTOU.2019.17.3.021
19. Хуторской А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования // Народное образование. 2003. № 2.
20. Шаронова С. А. Сетевая методология смарт-образования // Научный результат. Социальные и гуманитарные исследования. 2022. Т. 8. № 3. https://doi.org/10.18413/2408-932X-2022-8-3-0-4
21. Pak N. I., Barkhatova D. A. Research Activity of Students of a Pedagogical Profile in Conditions of Smart Education // Journal of Siberian Federal University. Humanities and Social Sciences. 2017. Vol. 10. No. 7. https://doi.org/10.17516/1997-1370-0114

Funding

Funding / Grant Information: The research was carried out with the financial support of the Russian Science Foundation and the Krasnoyarsk Regional Science Foundation, project No. 26-18-20116 (https://rscf.ru/project/26-18-20116/).

Author information

About this article

Publication history

• Received: July 28, 2026.
• Published: September 4, 2026.

Keywords

• смарт-подход в образовании
• профессиональная подготовка педагогических кадров
• цифровая трансформация образования
• педагогический эксперимент
• проактивность в освоении цифровых технологий
• smart approach in education
• professional training of teaching staff
• digital transformation of education
• pedagogical experiment
• proactivity in mastering digital technologies

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)