Professional preferences and motivational attitudes of schoolchildren in a vacation shift

Abstract

The aim of the work is to identify the professional preferences and motivational attitudes of schoolchildren participating in a career guidance shift to assess the pedagogical potential of vacation shifts as a condition for promoting the professional self-determination of the individual. The article characterizes the theoretical foundations of understanding professional self-determination as a multi-stage process, its activity-based nature, and the role of the individual's subject position in building their own educational and professional trajectory in the context of schoolchildren's participation in career guidance programs. The results of an empirical study conducted within a career guidance vacation shift in a children's health camp are presented. Using the questionnaire method, the shift participants aged 11-16 were surveyed. The toolkit included 19 questions covering readiness for professional choice, motives for participating in the shift, factors influencing professional self-determination, and preferred formats of educational and career guidance activities. The scientific novelty of the study lies in the empirical substantiation of the pedagogical potential of vacation career guidance shifts as an environment for promoting professional self-determination based on the analysis of subjective professional preferences and motivational attitudes of schoolchildren, which allows for a transition from the regulatory-organizational design of such programs to their personality-oriented correction, taking into account the real demands of the target audience. As a result of the study, it was established that the majority of participants had already thought about choosing a profession (79.7%), but only 20.3% had a clear professional intention. The leading factor of professional choice is one's own interests (81.4%). The dominant motivational attitude for participating in the shift is the orientation toward cognitive and recreational activity. The obtained data confirm the pedagogical potential of vacation career guidance shifts as an environment for initiating and supporting the process of professional self-determination of the individual.

Research materials

1. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Акад. проект, Мир, 2008.
2. Киселева М. ВДЦ «Океан». Практический путь к профессиональному самоопределению: в ВДЦ «Океане» стартует образовательная программа «Пробы в профессиях». 2026. https://okean.org/press-tsentr/news/prakticeskii-put-k-professionalnomu-samoopredeleniiu-v-vdc-okeane-startuet-obrazovatelnaia-programma-proby-v-professiiax?ysclid=mtfmstvx3193628998
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года: утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р. http://government.ru/docs/all/140314/
4. С 1 июня в России начнут работу летние профориентационные школы // ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей». 2026. https://fcprc.ru/news/s-1-iyunya-v-rossii-nachnut-rabotu-letnie-proforientatsionnye-shkoly/
5. Перечень поручений по итогам расширенного заседания Президиума Госсовета (утв. Президентом РФ 1 ноября 2023 г. № Пр-2192ГС). http://www.kremlin.ru/acts/assignments/orders/72657/print
6. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года. М., 2013. http://government.ru/news/12582/
7. Профильная образовательная программа «Проектная лаборатория: Кибербезопасность (базовый уровень) ДВФУ и FESCO» // Сириус. Приморье. 2026. https://sirius-prim.ru/programs/profilnaya-obrazovatelnaya-progr-iduc
8. Профильные смены во всероссийских детских центрах // НИЦ «Курчатовский институт». 2026. https://nrcki.ru/catalog/celevaya-mezhdisciplinarnaya-podgotovka-kadrov/shkolnikam/profilnye-smeny/?ysclid=mtfo 0fnv1p943184480
9. Профмиссия выполнена // Программа «Инженеры перемен». 2026. https://xn--80ajufr.xn--d1acj3b/news/?id=1549&ysclid=mtfmvpl74236084620
10. Сайт детского профориентационного лагеря Арт-личность. 2026. https://art-lichnost.ru/
11. Чистякова С. Н. Профессиональные пробы: технология и методика проведения: методическое пособие для учителей 5-11 классов / под ред. С. Н. Чистяковой. М.: Академия; Московские учебники, 2011.
12. Чудина О. «Билет в будущее»: в «Артеке» состоится тематическая профориентационная смена // Учительская газета. 04.02.2026. https://ug.ru/bilet-v-budushhee-v-arteke-sostoitsya-tematicheskaya-proforientaczionnaya-smena/

References

1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности: монография. М.: Наука, 1980.
2. Байбородова Л. В., Симонова Г. И., Харисова И. Г. Педагогические основы деятельности детских оздоровительных лагерей // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 2 (107). https://doi.org/10.24411/1813-145X-2019-10345
3. Блинов В. И., Родичев Н. Ф. Единая модель профессиональной ориентации как «шанс стать другим» // Образование: путь в профессию. 2024. Т. 1. № 1.
4. Болдырева Е. М., Валеева Н. А. Профориентационная работа со школьниками в условиях летнего оздоровительного лагеря // Ярославский педагогический вестник. 2024. № 3 (138).
5. Гайнеев Э. Р. Деятельностный подход в профориентационной работе как ключевой фактор реализации федерального проекта «Профессионалитет» // Профессиональное образование и рынок труда. 2024. Т. 12. № 1 (56). https://doi.org/10.52944/PORT.2024.56.1.007
6. Гут Ю. Н., Кабардов М. К., Жамбеева З. З., Кошелева Ю. П., Груша А. В. Эмоционально-личностные детерминанты профессиональной идентичности старшеклассников // Психологическая наука и образование. 2023. Т. 28. № 1. https://doi.org/10.17759/pse.2023280103
7. Камарова Т. А., Тонких Н. В., Бегичева С. В. Блогерство – хобби или профессия? Представления студенчества // Народонаселение. 2025. Т. 28. № 2. https://doi.org/10.24412/1561-7785-2025-2-145-159
8. Климов Е. А. О нелинейности процесса профессионального становления // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2007. № 3.
9. Проблема субъекта в психологической науке: монография / под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловицкой, В. Н. Дружинина. М.: Академический проект, 2000.
10. Пряжников Н. С., Румянцева Л. С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся. М.: Издательский центр Академия, 2013.
11. Сергеев И. С. Образовательная профориентация − методологическая основа профориентационной работы с детьми и молодежью // Профессиональное образование и рынок труда. 2023. № 1 (52).
12. Шестакова Т. В., Сафонова М. В. Исследования профессионального самоопределения современных старшеклассников (Обзорная статья) // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2023. № 65 (3).
13. Шнейдер Л. Б. Педагог: слагаемые авторитета в условиях цифровизации // Высшее образование сегодня. 2021. № 5.
14. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
15. Deci E. L., Ryan R. M.Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. N. Y.: Plenum Press, 1985. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7

Author information

About this article

Publication history

• Received: July 27, 2026.
• Published: September 11, 2026.

Keywords

• профессиональное самоопределение
• каникулярная смена
• профориентационная смена
• мотивационные установки
• профессиональные предпочтения
• детский лагерь
• professional self-determination
• vacation shift
• career guidance shift
• motivational attitudes
• professional preferences
• children's camp

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)