Профессиональные предпочтения и мотивационные установки школьников в условиях каникулярной смены

Аннотация

Цель работы – выявить профессиональные предпочтения и мотивационные установки школьников, участвующих в профориентационной смене, для оценки педагогического потенциала каникулярных смен как условия содействия профессиональному самоопределению личности. В статье охарактеризованы теоретические основания понимания профессионального самоопределения как многоэтапного процесса, его деятельностной природы, роли субъектной позиции личности в выстраивании собственной образовательной и профессиональной траектории в контексте участия школьников в профориентационных программах. Представлены результаты эмпирического исследования, проведённого в рамках профориентационной каникулярной смены в детском оздоровительном лагере. Методом анкетирования были опрошены участники смены в возрасте 11-16 лет. Инструментарий включал 19 вопросов, охватывающих готовность к профессиональному выбору, мотивы участия в смене, факторы влияния на профессиональное самоопределение и предпочтительные форматы учебно-профориентационной деятельности. Научная новизна исследования заключается в эмпирическом обосновании педагогического потенциала каникулярных профориентационных смен как среды содействия профессиональному самоопределению на основе анализа субъективных профессиональных предпочтений и мотивационных установок школьников, что позволяет перейти от нормативно-организационного проектирования таких программ к их личностно-ориентированной коррекции с учётом реальных запросов целевой аудитории. В результате исследования установлено, что большинство участников уже задумывались о выборе профессии (79,7%), однако лишь 20,3% имеют чёткое профессиональное намерение. Ведущим фактором профессионального выбора выступают собственные интересы (81,4%). Доминирующей мотивационной установкой участия в смене является ориентация на познавательно-рекреационную деятельность. Полученные данные подтверждают педагогический потенциал каникулярных профориентационных смен как среды для инициации и поддержки процесса профессионального самоопределения личности.

Материалы исследования

1. Зеер Э. Ф. Психология профессий: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Акад. проект, Мир, 2008.
2. Киселева М. ВДЦ «Океан». Практический путь к профессиональному самоопределению: в ВДЦ «Океане» стартует образовательная программа «Пробы в профессиях». 2026. https://okean.org/press-tsentr/news/prakticeskii-put-k-professionalnomu-samoopredeleniiu-v-vdc-okeane-startuet-obrazovatelnaia-programma-proby-v-professiiax?ysclid=mtfmstvx3193628998
3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года: утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р. http://government.ru/docs/all/140314/
4. С 1 июня в России начнут работу летние профориентационные школы // ФГБУ «Центр защиты прав и интересов детей». 2026. https://fcprc.ru/news/s-1-iyunya-v-rossii-nachnut-rabotu-letnie-proforientatsionnye-shkoly/
5. Перечень поручений по итогам расширенного заседания Президиума Госсовета (утв. Президентом РФ 1 ноября 2023 г. № Пр-2192ГС). http://www.kremlin.ru/acts/assignments/orders/72657/print
6. Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года. М., 2013. http://government.ru/news/12582/
7. Профильная образовательная программа «Проектная лаборатория: Кибербезопасность (базовый уровень) ДВФУ и FESCO» // Сириус. Приморье. 2026. https://sirius-prim.ru/programs/profilnaya-obrazovatelnaya-progr-iduc
8. Профильные смены во всероссийских детских центрах // НИЦ «Курчатовский институт». 2026. https://nrcki.ru/catalog/celevaya-mezhdisciplinarnaya-podgotovka-kadrov/shkolnikam/profilnye-smeny/?ysclid=mtfo 0fnv1p943184480
9. Профмиссия выполнена // Программа «Инженеры перемен». 2026. https://xn--80ajufr.xn--d1acj3b/news/?id=1549&ysclid=mtfmvpl74236084620
10. Сайт детского профориентационного лагеря Арт-личность. 2026. https://art-lichnost.ru/
11. Чистякова С. Н. Профессиональные пробы: технология и методика проведения: методическое пособие для учителей 5-11 классов / под ред. С. Н. Чистяковой. М.: Академия; Московские учебники, 2011.
12. Чудина О. «Билет в будущее»: в «Артеке» состоится тематическая профориентационная смена // Учительская газета. 04.02.2026. https://ug.ru/bilet-v-budushhee-v-arteke-sostoitsya-tematicheskaya-proforientaczionnaya-smena/

Источники

1. Абульханова-Славская К. А. Деятельность и психология личности: монография. М.: Наука, 1980.
2. Байбородова Л. В., Симонова Г. И., Харисова И. Г. Педагогические основы деятельности детских оздоровительных лагерей // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 2 (107). https://doi.org/10.24411/1813-145X-2019-10345
3. Блинов В. И., Родичев Н. Ф. Единая модель профессиональной ориентации как «шанс стать другим» // Образование: путь в профессию. 2024. Т. 1. № 1.
4. Болдырева Е. М., Валеева Н. А. Профориентационная работа со школьниками в условиях летнего оздоровительного лагеря // Ярославский педагогический вестник. 2024. № 3 (138).
5. Гайнеев Э. Р. Деятельностный подход в профориентационной работе как ключевой фактор реализации федерального проекта «Профессионалитет» // Профессиональное образование и рынок труда. 2024. Т. 12. № 1 (56). https://doi.org/10.52944/PORT.2024.56.1.007
6. Гут Ю. Н., Кабардов М. К., Жамбеева З. З., Кошелева Ю. П., Груша А. В. Эмоционально-личностные детерминанты профессиональной идентичности старшеклассников // Психологическая наука и образование. 2023. Т. 28. № 1. https://doi.org/10.17759/pse.2023280103
7. Камарова Т. А., Тонких Н. В., Бегичева С. В. Блогерство – хобби или профессия? Представления студенчества // Народонаселение. 2025. Т. 28. № 2. https://doi.org/10.24412/1561-7785-2025-2-145-159
8. Климов Е. А. О нелинейности процесса профессионального становления // Вестник Московского университета. Серия 14: Психология. 2007. № 3.
9. Проблема субъекта в психологической науке: монография / под ред. А. В. Брушлинского, М. И. Воловицкой, В. Н. Дружинина. М.: Академический проект, 2000.
10. Пряжников Н. С., Румянцева Л. С. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся. М.: Издательский центр Академия, 2013.
11. Сергеев И. С. Образовательная профориентация − методологическая основа профориентационной работы с детьми и молодежью // Профессиональное образование и рынок труда. 2023. № 1 (52).
12. Шестакова Т. В., Сафонова М. В. Исследования профессионального самоопределения современных старшеклассников (Обзорная статья) // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. В. П. Астафьева. 2023. № 65 (3).
13. Шнейдер Л. Б. Педагог: слагаемые авторитета в условиях цифровизации // Высшее образование сегодня. 2021. № 5.
14. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.
15. Deci E. L., Ryan R. M.Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. N. Y.: Plenum Press, 1985. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 27 июля 2026.
• Опубликована: 11 сентября 2026.

Ключевые слова

• профессиональное самоопределение
• каникулярная смена
• профориентационная смена
• мотивационные установки
• профессиональные предпочтения
• детский лагерь
• professional self-determination
• vacation shift
• career guidance shift
• motivational attitudes
• professional preferences
• children's camp

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)