Rhetorical action as a unit of teaching foreign-language academic writing at a non-linguistic university

Abstract

The article is devoted to the study of foreign-language academic writing as a socially conditioned type of speech-thinking activity of an individual, with a primary focus on the analysis of rhetorical action as a unit of teaching written communication in the educational space of a non-linguistic university. The purpose of the study is to substantiate the linguodidactic role of rhetorical action as a unit of teaching foreign-language academic writing at a non-linguistic university and to present authorial recommendations for organizing instruction (purpose, content, principles, means) in light of an activity-rhetorical approach. The scientific novelty of the work lies in substantiating rhetorical action as a unit of teaching foreign-language academic writing to non-linguistic university students, which ensures the integration of cognitive (writing as an epistemological practice) and communicative (writing as a social practice) components of written activity, while also emphasizing the active role of the socio-communicative personality in the process of making rhetorical decisions. As a result of the study, it was established that teaching foreign-language written communication at a non-linguistic university should be oriented not only toward mastering linguistic means and genre templates, but also toward the consistent formation of a system of rhetorical actions, which are presented within five functional blocks (research, logical, sociocultural, knowledge-based, and pragmatic) and contribute to the manifestation of the author’s creative freedom in the process of generating a written statement.

References

1. Безменова Н. А. Очерки по теории и истории риторики. М.: Наука, 1991.
2. Бим И. Л. Концепция обучения второму иностранному языку (немецкому на базе английского). Обнинск: Титул, 2001.
3. Ворожбитова А. А. Лингвориторика: основы речевого самосовершенствования. Сочи: РИЦ ФГБОУ ВО «СГУ», 2020.
4. Ворожбитова А. А. Лингвориторическая парадигма как интерактивная исследовательская призма в филологической науке // European researcher. 2010. № 2.
5. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М.: Московский психолого-социальный институт, 2001.
6. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.
7. Колесников А. А. Анализ актуальных ориентиров в обучении иностранным языкам // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2020. № 2 (38).
8. Колесников А. А. Искусственный и (или) естественный интеллект: перспективы языкового образования в контексте интеллектуально-личностных ориентиров и вызовов // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2025. № 2 (58).
9. Колесников А. А. К вопросу о взаимосвязи цели, содержания и результатов обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. 2022. № 2.
10. Короткина И. Б. Академическое письмо: процесс, продукт и практика. М.: Юрайт, 2024.
11. Короткина И. Б. Непростая история: научное письмо от классической риторики до риторики и композиции // Высшее образование в России. 2021. Т. 30. № 12. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2021-30-12-75-86
12. Кубрякова Е. С. Эволюция лингвистических идей во второй половине ХХ века (опыт парадигмального анализа) // Язык и наука конца ХХ века: сборник статей. М., 1995.
13. Леонтьев А. А. Основы теории речевой деятельности. М.: Наука, 1974.
14. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. М.: ЛЕНАНД, 2023.
15. Смирнова Н. В. Академическая грамотность и письмо в вузе: от теории к практике // Высшее образование в России. 2015. № 6.
16. Сысоев П. В. Искусственный интеллект в образовании: осведомлённость, готовность и практика применения преподавателями высшей школы технологий искусственного интеллекта в профессиональной деятельности // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 10. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2023-32-10-9-33
17. Тарева Е. Г. Текст и дискурс: модусы сосуществования на пересечении лингводидактических парадигм // Текст: дискурсивное проявление и коммуникативная практика: сборник научных статей в честь юбилея доктора филологических наук, профессора Ларисы Георгиевны Викуловой / под общ. ред. Е. Г. Таревой. М.: Языки Народов Мира, 2017.
18. Тарева Е. Г. Языковое образование: векторы трансформации // Иностранные языки в школе. 2022. № 10.
19. Тарева Е. Г., Дикова Е. С. Текст как средство формирования межкультурной профессиональной коммуникативной компетенции // Тарева Е. Г., Анненкова А. В., Гаврилюк О. А., Дикова Е. С., Казанцева А. А., Казанцева Е. М., Колмакова О. А., Маметова Ю. Ф., Проскурина Г. А. Межкультурное образование в вузе: лингводидактические стратегии и практики. СПб., 2020.
20. Цепилова А. В. Интегрированная иноязычная профессионально-коммуникативная компетентность в структуре профессиональной компетентности современного инженера // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2017. № 1 (178). https://doi.org/10.23951/1609-624X-2017-1-87-92
21. Цепилова А. В. Специфика формирования иноязычной профессионально-коммуникативной компетентности будущих инженеров в вузе // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2019. № 1 (23). https://doi.org/10.23951/2307-6127-2019-1-101-106
22. Чернявская В. Е. Интерпретация научного текста. Изд-е 4-е. М.: Издательство ЛКИ, 2007.
23. Чернявская В. Е. Научный дискурс. Выдвижение результата как коммуникативная. М.: ЛЕНАНД, 2017.
24. Чуйкова Э. С. Академическое письмо: учим писать профессионально на английском языке: монография. Самара: СФ ГАОУ ВО МГПУ, 2021.
25. Bazerman C. Shaping written knowledge: The genre and activity of the experimental article in science. Madison: University of Wisconsin Press, 1988.
26. Bitzer L. The Rhetorical Situation // Philosophy and Rhetoric. 1966. Vol. 1 (1).
27. Galbraith D. Writing as a knowledge-constructing process // Studies in Writing. 1999. Vol. 4.
28. Hauser G.Introduction to Rhetorical Theory. N. Y.: Harper and Row, 1986.
29. Hyland K. Metadiscourse: Exploring interaction in writing. L. – N. Y.: Continuum, 2005.
30. Hyland K. Rethinking AI in writing pedagogy: From fluency to rhetorical competence // Discourse on Culture. 2026. Vol. 25 (1). https://doi.org/10.2478/doc-2026-0007
31. Jiang F., Hyland K. Does ChatGPT write like a student? Engagement markers in argumentative essays // Written Communication. 2024. Vol. 42. Iss. 3. https://doi.org/10.1177/07410883251328311
32. Lea M. R., Street B. Student writing in higher education: an academic literacies approach // Studies in Higher Education. 1998. Vol. 23. Iss. 2. http://dx.doi.org/10.1080/03075079812331380364
33. Lea M. R., Street B. V. The “Academic Literacies” Model: Theory and Applications // Theory Into Practice. 2006. Vol. 45. Iss. 4. https://doi.org/10.1207/s15430421tip4504_11
34. Li D. A review of academic literacy research development: from 2002 to 2019 // Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education. 2022. Vol. 7. No. 5. https://doi.org/10.1186/s40862-022-00130-z
35. Russell D. Rethinking Genre in School and Society: An Activity Theory Analysis // Written Communication. 1997. Vol. 14. Iss. 4. https://doi.org/10.1177/0741088397014004004

Funding

The author expresses gratitude to the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation for supporting this study under Supplementary Agreement No. 075-03-2026-305 (dated January 16, 2026) associated with the project “Applied Research on the Implementation of Artificial Intelligence Technologies in Higher Education” (Research Topic Code: FSMG-2025-0086).

Author information

About this article

Publication history

• Received: July 30, 2026.
• Published: September 28, 2026.

Keywords

• академическое письмо
• иноязычная письменная коммуникация
• деятельностный подход
• риторический подход
• социально-коммуникативная личность
• риторическое действие
• academic writing
• foreign-language written communication
• activity-based approach
• rhetorical approach
• socio-communicative personality
• rhetorical action

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)