Original research article
November 11, 2026
Open access

Teaching university students self-presentation in speech situations using generative artificial intelligence tools (GigaChat)

O. N. Rodina
O. A. Selivanova
E. A. Grigoreva

Abstract

The study presented in this article aims to provide a theoretical rationale for, develop, and test a factor model of university students’ professional verbal self-presentation. The study analyzed the extent to which the development of speech self-presentation skills has been addressed in Russian psychological and pedagogical research; assessed the potential of several humanities course syllabi for integrating speech-based tasks designed to develop students’ self-presentation skills; and systematized communicative situations that simulate students’ real-life speech practice. The concept of “professional verbal self-presentation” is defined, and groups of social factors that, in the authors’ view, determine a student’s choice of linguistic means during self-presentation are identified. A factor model of university students’ professional verbal self-presentation is developed, and the content of activities at each stage of developing students’ verbal self-presentation component is described. The article presents an approach to the methodologically sound design of instructional speech situations based on the proposed model, as well as an approach to students’ use of generative artificial intelligence (AI) tools (GigaChat) to develop self-presentation skills. The use of AI resources (GigaChat) is justified as a means of enriching students’ synonymic vocabulary at one stage of mastering self-presentation skills. The results of the model’s experimental testing are described and demonstrate its effectiveness. The novelty of this study lies in the formulation of the authors’ definition of “professional verbal self-presentation” and the development of a factor model of university students’ professional verbal self-presentation. The model is based on the idea that verbal self-presentation can be taught by incorporating, into students’ work with self-presentation texts, factors that determine the nature and content of speech: the characteristics of the audience, situational conditions, and the stage of contact. As a result, the authors conclude that it is both necessary and feasible to implement the factor model of professional verbal self-presentation in courses across various university degree programs. The model enables instructors to vary the process of developing self-presentation skills by designing speech situations, while enabling students to develop not merely formulaic, algorithmic speech patterns, but rather the ability to construct self-presentation content that is relevant to the conditions and specific features of a particular communicative situation, including through the use of generative AI tools (GigaChat).

Research materials

О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации: Указ президента РФ № 145 от 28.02.2024 // Электронный фонд правовой и научно-технической документации. http://www.kremlin.ru/acts/bank/50358
Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык. https://tyuiu.ru/sveden/files/vif/2._RP_Inostrannyi_yazyk_(angliiskii)(3).pdf
Рабочая программа дисциплины «Психология лидерства». https://sveden.utmn.ru/sveden/files/ziw/RPD_El-5_2025_OFO_(17.01.2025)(21).pdf
Рабочая программа курса «Конфликтология». https://sveden.utmn.ru/sveden/files/zin/RPD_El-3_2025_OFO_(17.01.2025)(21).pdf
Рабочая программа курса «Методология педагогического исследования». https://sveden.utmn.ru/sveden/files/eif/SHO_RPD_44.04.01_UiIvO_2025_OFO_(17.01.2025).pdf
Рабочая программа курса «Социальная антропология». https://utmn.modeus.org/courses/catalog/5781eebe-3fc5-43c4-ac2f-891a70d43957
Рабочая программа курса «Компетентный родитель». https://sveden.utmn.ru/sveden/files/eif/RPD_El-3_2025_OFO_(17.01.2025)(41).pdf
Рабочая программа курса «Психология девиантного поведения». https://sveden.utmn.ru/sveden/files/ziw/RPD_El-5_2025_OFO_(17.01.2025)(21).pdf

References

Ахмадеева Е. В., Башкатов С. А. Стратегии и тактики самопредъявления как факторы межличностного взаимодействия // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2022. № 1. https://doi.org/10.17072/2078-7898/2022-1-133-145
Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком: автореф. дисс. … д. пед. н. Л., 1965.
Васюра С. А. Самопрезентация в общении: аспекты визуальной самоподачи образа Я // Вестник Челябинского государственного университета. Образование и здравоохранение. 2023. № 4 (24). https://doi.org/10.47475/2409-4102-2023-24-4-46-55
Есаян М. Л., Михалев А. Г. Специфика самопрезентации в виртуальных коммуникациях // Гуманизация образования. 2025. № 4. https://doi.org/10.24412/2541-8734-2025-4-28-38
Карасева С. А., Хазова С. А. Самопрезентационная компетентность современного конкурентоспособного специалиста // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2012. № 4 (109).
Карасева С. А. Модель процесса формирования готовности студентов к самопрезентационной деятельности // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2013. № 3 (123).
Касьянова Н. С. Методические аспекты формирования культуры самопрезентации у студентов педагогического вуза // Современное педагогическое образование. 2023. № 10.
Колада В. В. Критерии оценки качества профессиональной самопрезентации в структуре государственной итоговой аттестации студентов-переводчиков // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. № 9. https://doi.org/10.30853/ped20250166
Кравченко А. Н., Маруневич О. В. Обучение Elevator Pitch на занятиях по иностранному языку в техническом вузе как ключевому навыку современной научной коммуникации // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2025. Т. 30. № 1. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2025-30-1-67-83
Майер В. С. Формирование презентационных навыков на занятиях по английскому языку на примере упражнения “Elevator Pitch” // Научный потенциал. 2023. № 4-2 (43).
Медведева О. Д., Иванова Т. Н., Карпович И. А., Крепкая Т. Н., Воронова Л. С. Инструменты искусственного интеллекта как педагогическое средство развития универсальных компетенций студентов неязыкового вуза в процессе овладения иностранным языком // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. № 8. https://doi.org/10.30853/ped20250131
Мишина И. И. Обучение самопрезентации в системе высшего образования // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2016. Т. 18. № 1.
Низомутдинов Б. А., Тропников А. С., Углова А. Б. Автоматизированный сбор данных социальных сетей для разработки факторной модели сетевой самопрезентации // International Journal of Open Information Technologies. 2020. Т. 8. № 1.
Одарюк И. В., Маруневич О. В., Котляренко Ю. Ю., Николаева Е. А. Трансформация самопрезентации студентов в цифровой образовательной среде: опыт эмпирического исследования // Педагогическое образование в России. 2024. № 5.
Омельченко Е. А., Чурекова Т. М. Особенности самопрезентации студентов в процессе профессиональной подготовки в вузе // Современные проблемы науки и образования. 2020. № 5. https://doi.org/10.17513/spno.30144
Пассов Е. И. Принципы иноязычного образования, их система и иерархия: материалы к докладу на XIII Конгрессе Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (г. Гранада (Испания), 13-20 сентября 2015 г.). Липецк, 2015.
Пашина А. В. Самопрезентация на занятиях по английскому языку в техническом вузе // Общество: социология, психология, педагогика. 2016. № 6.
Пикулева О. А. Психология самопрезентации личности: монография. М.: ИНФРА-М, 2026.
Пикулева О. А. Теоретические подходы к пониманию самопрезентации личности через призму осознанности-неосознанности процесса // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2013. Т. 10. № 4.
Плиева А. О., Арадахова М. Б. Формирование иноязычной речевой компетенции обучающихся посредством моделирования учебных речевых ситуаций // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 5 (96). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2022-596-47-50
Попова С. Н. Почему не слышен голос современной молодежи? // Актуальные проблемы лингвистики и лингводидактики иностранного языка делового и профессионального общения: сборник материалов X Международной научной конференции (г. Москва, 22-23 апреля 2022 г.) / отв. ред. Е. Н. Малюга. М.: Российский университет дружбы народов, 2022.
Постникова Н. И. Структура модели формирования культуры самопрезентации будущего педагога // Современное педагогическое образование. 2023. № 10.
Прозорова М. Н., Прозорова Т. Н. Навык самопрезентации как фактор формирования профессиональной самооценки обучающихся // Современные наукоемкие технологии. 2025. № 1. https://doi.org/10.17513/snt.40290
Процукович Е. П. Особенности самопрезентации представителей различных профессий // Живая психология. 2024. Т. 11. № 4 (52). https://doi.org/10.58551/24136522_2024_11_4_50
Романова Н. Г. Обучение самопрезентации как речевой стратегии бизнес-коммуникаций // Актуальные вопросы образования. 2021. № 3.
Селиванова О. А., Богомяков В. Г., Белякова Е. Г., Бояркина Ю. А., Гафнер А. И., Емельянова И. Н., Андреева О. С., Васильева И. В., Неумоева-Колчеданцева Е. В., Тепляков Д. О., Теплякова О. А. Искусственный интеллект в образовании: проблемы и перспективы: монография. Тюмень: ТюмГУ-Press, 2025.
Танцура Т. А. Elevator Pitch как метод интерактивного обучения иностранному языку в вузе // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 2 (69).
Черникова А. А., Обласова О. В. Вербальные и невербальные паттерны самопрезентации в контексте публичного выступления // Мир науки, культуры, образования. 2015. № 4 (53).
Goffman E. The Presentation of Self in Everyday Life. Edinburgh, 1956. 2nd ed. N. Y.: Doubleday, 1959.
Jones E. E., Pittman T. S. Toward a General Theory of Strategic Self-Presentation // Psychological Perspectives on the Self / ed. by J. Suls. Hillsdale: Lawrence Erlbaum, 1982. Vol. 1.
Leary M. R. Self-Presentation: Impression Management and Interpersonal Behavior. Dubuque: William C. Brown Publishers, 1995.