Классификация экстралингвистических знаний на основе адаптационных проблем иностранных обучающихся подготовительного отделения

Аннотация

Цель исследования - определить виды экстралингвистических знаний, необходимых для формирования социокультурной компетенции иностранных обучающихся. В статье уточняется понятие экстралингвистических знаний с позиций коммуникативного, личностно-деятельностного и социокультурного подходов. Рассматривается роль экстралингвистических знаний в ускорении адаптации иностранцев к новым образовательным и социокультурным условиям. Научная новизна заключается в классификации экстралингвистических знаний на основе анализа актуальных потребностей обучающихся. В результате доказано, что уровень сформированности экстралингвистических знаний влияет на развитие социокультурной компетенции иностранных обучающихся и способствует адаптации образовательных мигрантов в стране.

Источники

1. Аликина Е. В., Швецова Ю. О. Формирование экстралингвистической компетентности будущих устных переводчиков [Электронный ресурс]. URL: http://www.science-education.ru/ru/article/view?id=6037 (дата обращения: 28.06.2020).
2. Андрюшина Н. П., Битехтина Г. А., Иванова А. С., Клобукова Л. П., Красильникова Л. В., Нахабина М. М., Норейко Л. Н., Соболева Н. Т., Стародуб В. В., Степаненко В. А., Сучкова Г. А. Требования по русскому языку как иностранному. Первый уровень. Общее владение. Второй вариант. М. - СПб.: Златоуст, 2009. 32 с.
3. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Базовый уровень / ред. М. М. Нахабина и др. М. - СПб.: Златоуст, 2001. 32 с.
4. Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. М.: Логос, 2000. 384 с.
5. Кормилицын А. П. Социально-педагогическая адаптация иностранных студентов в процессе профессиональной подготовки (на примере авиационного технического колледжа): дисс. … к. пед. н. М., 1997. 199 с.
6. Кривцова И. О. Социокультурная адаптация иностранных студентов к образовательной среде российского вуза (на примере Воронежской государственной медицинской академии им. Н. Н. Бурденко) // Фундаментальные исследования. 2011. № 8. Ч. 2. С. 284-288.
7. Кубрякова Е. С. Язык и знание: на пути получения знания о языке. Части речи с когнитивной точки зрения. Роль языка в познании мира. М.: Языки славянской культуры, 2004. 560 с.
8. Моднов С. И., Ухова Л. В. Проблемы адаптации иностранных студентов, обучающихся в техническом университете // Ярославский педагогический вестник. 2013. № 2. С. 112-116.
9. Общеевропейская шкала уровней владения иностранным языком (CEFR) [Электронный ресурс]. URL: https://esolexams.ru/cef/ (дата обращения: 28.06.2020).
10. Поморцева Н. В. Лингвокультурная адаптация иностранных учащихся в процессе обучения русскому языку в условиях языковой среды: социально-психологический аспект // Полилингвиальность и транскультурные практики. 2008. № 5. С. 68-73.
11. Стрельчук Е. Н. Формирование русской речевой культуры иностранных бакалавров негуманитарных специальностей в вузах РФ: автореф. дисс. … д. пед. н. М., 2016. 42 с.
12. Фененко Н. А. Даница Селескович - переводчик, ученый, свидетель XX века // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Лингвистика и межкультурная коммуникация». 2009. № 1. С. 78-81.
13. Щукин А. Н. Методика преподавания русского языка как иностранного. М.: Высшая школа, 2003. 334 с.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 10 августа 2020.
• Опубликована: 30 октября 2020.

Ключевые слова

• экстралингвистические знания
• адаптационные проблемы
• иностранные обучающиеся
• подготовительное отделение
• социокультурная компетенция
• extra-linguistic knowledge
• adaptation problems
• foreign students
• preparatory department
• sociocultural competence

Copyright

© 2020 Автор(ы)
© 2020 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)