Изменение парадигмы образования при внедрении технологий E-learning в учебный процесс в высшей школе

Аннотация

Цель исследования - рассмотреть факт изменения парадигмы образования, обусловленный внедрением технологий E-learning в учебный процесс на всех уровнях подготовки студентов технического вуза. В статье изучается степень готовности преподавателей к неотвратимости изменения парадигмы образования. Сравниваются две парадигмы образовательного процесса: традиционная форма и инновационная модель, сформированная внедрением технологий E-learning и принципиально меняющая роли и функции всех участников процесса на всех уровнях подготовки в вузе. Научная новизна исследования заключается в сравнительном анализе двух парадигм образовательного процесса и описании новых ролей и функций всех участников процесса обучения. В результате исследования представлены роли и функции всех участников обучения в новых условиях деятельности высшей школы; выявлены преимущества инновационной модели образовательного процесса перед традиционной.

Источники

1. Алькова Л. А. Критерии сформированности ИКТ-компетенций личности посредством Т-технологии // Мир науки, культуры, образования. 2017. № 1 (62). С. 105-106.
2. Ачкасова О. Г. Формирование и развитие цифровых компетенций специалистов в рамках президентской программы подготовки управленческих кадров Кузбасса // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 2 (38). С. 99-106.
3. Бугрова О. В. К вопросу определения понятия «Информационная компетентность учителя» // Вестник Оренбургского государственного университета. 2018. № 1 (213). С. 6-11.
4. Дегиль И. М., Костюкова Т. А. Специфика работы преподавателя вуза в электронной образовательной среде // Открытое и дистанционное образование. 2016. № 3 (63). С. 5-10.
5. Дудина М. Н. Новая образовательная парадигма: проблемы качества образования // Современные проблемы науки и образования. 2006. № 5. С. 32-34.
6. Карякин Ю. В. Новая парадигма образования // Философия, социология, политология. 2009. № 239. С. 39-43.
7. Об образовании в Российской Федерации [Электронный ресурс]: Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. URL: http://www.edu.ru/abitur/act.30/index.php (дата обращения: 15.02.2021).
8. Подольский О. В. Новые требования к каждому человеку в реалиях цифровой экономики [Электронный ресурс]. URL: https://ntinews.ru/blog/interview/novye-trebovaniya-k-kazhdomu-cheloveku-v-realiyakh-tsifrovoy-ekonomiki.html (дата обращения: 15.12.2020).
9. Тунева Н. В. Опыт применения мобильных технологий на занятиях по английскому языку // Теоретические и прикладные аспекты лингвоообразования: сборник научных статей Межвузовской научно-практической конференции (г. Кемерово, 27-28 мая 2018 г.) / под ред. Л. С. Зникиной. Кемерово: КузГТУ, 2018. С. 148-154.
10. Хмелидзе И. Н. Роль преподавателя в реализации электронного обучения // Открытое и дистанционное образование. 2014. № 4 (56). С. 45-48.
11. Широколобова А. Г., Ларионова Ю. С., Березина А. С. Использование технологий Е-learning в организации самостоятельной работы по иностранному языку студентов заочной формы обучения // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 12. № 3. С. 353-358.
12. Badia A., Garcia C., Meneses J. Approaches to teaching online: Exploring factors influencing teachers in a fully online university // British Journal of Educational Technology. 2017. № 48 (6). Р. 1193-1207.
13. Berge Z. L. Facilitating Computer Conferencing: Recommendations from the Field // Educational Technology. 2002. № 35 (1). P. 22-30.
14. Clark R. C., Mayer R. E. E-learning and the science of instruction: Proven guidelines for consumers and designers of multimedia learning. 4th ed. San Francisco: Pfeiffer, 2016. 528 p.
15. Huang Q. Examining Teachers’ Roles in Online Learning // The EUROCALL Review. 2018. Vol. 26. № 2. DOI: 10.4995/eurocall.2018.9139.
16. Izadinia M. A closer look at the role of mentor teachers in shaping pre-service teachers’ professional identity // Teaching and Teacher Education. 2015. № 52. P. 1-10.
17. Martínez Cartas L. Using an improved virtual learning environment for engineering students // European Journal of Engineering Education. 2012. Vol. 37. Iss. 3. P. 229-241. DOI: 10.1080/03043797.2012.678985.
18. Rice W. Moodle E-Learning Course Development: A complete guide to successful learning using Moodle. Birmingham: Packt Publishing, 2011. 344 p.
19. Sackville A., Sherratt C., Martin L., Schofield M., Davey J., Kruger S. Designing for Difference: An exploration of the cultural differences between face-to-face and online learning // Proceedings of the 31st Improving University Teaching Conference. Dunedin, New Zealand, 2006. Р. 8-12.
20. Spector J. M., Teja I. Competencies for Online Teaching // ERIC Clearinghouse on Information & Technology. 2001. P. 1-11.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 2 декабря 2020.
• Опубликована: 30 июня 2021.

Ключевые слова

• парадигма образования
• учебный процесс
• высшая школа
• инновационная модель образования
• студент технического вуза
• educational paradigm
• Е-learning
• educational process
• higher school
• innovative educational model
• technical student

Copyright

© 2021 Автор(ы)
© 2021 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)