Содержательно-методические аспекты реализации тьюторского и менторского сопровождения в системе непрерывного дополнительного профессионального образования

Аннотация

Цель исследования - выявить содержательно-методические аспекты реализации тьюторского и менторского сопровождения в учреждениях дополнительного профессионального образования. В статье представлены содержательно-методические аспекты организации тьюторского и менторского сопровождения в дополнительном профессиональном образовании с учетом положений акмеологического, деятельностного и личностного подходов. Научная новизна исследования заключается в определении педагогических условий организации тьюторского и менторского сопровождения, необходимых для реализации индивидуального образовательного маршрута слушателей дополнительных профессиональных программ повышения квалификации и профессиональной переподготовки. В результате определены формы реализации тьюторского и менторского сопровождения в системе дополнительного профессионального образования взрослых.

Источники

1. Андреева Е. А. Внедрение тьюторских моделей обучения как одно из условий реализации индивидуализации при модернизации российского образования // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия «Педагогика, психология». 2011. № 1 (4).
2. Бабаева А. В. Современные технологии и формы педагогического наставничества // Наука через призму времени. 2021. № 1 (46).
3. Березова Н. А. Реализация тьюторского сопровождения студентов педагогического вуза // Экономические и гуманитарные исследования регионов. 2021. № 2.
4. Богачев А. Н., Цилицкий В. С. Тьюторское действие в образовании: теория, практика, подготовка кадров. Челябинск: ЮУ НЦ «РАО», 2021.
5. Бодалёв А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. М.: Флинта; Наука, 1998.
6. Выготский Л. С. Лекции по психологии. СПб.: Союз, 1997.
7. Гущина Т. Н. Тьюторские практики в повышении квалификации педагогов дополнительного образования детей // Инновации в школьном образовании. 2017. № 12.
8. Деркач А. А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. М., 2000.
9. Дубовая Л. С. Сущность менторства в сфере образования и отличие от других технологий обучения // Сибирский учитель. 2021. № 3 (136).
10. Дубовая Л. С., Малкина Е. А. Повышение качества управления образовательными организациями посредством деятельности общественно-профессионального института менторства // Сибирский учитель. 2020. № 1 (128).
11. Дьячкова М. А., Ланских М. Е. Профессия «тьютор» и ее место в образовательном пространстве школы // Вопросы образования: история, теория, практика: сб. науч. ст: в 2-х ч. Екатеринбург: УрГПУ, 2016. Ч. 1.
12. Жижина И. В. Организация работы тьютора в системе дополнительного профессионального образования // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 6.
13. Зубова Л. А. Наставничество, фасилитация, менторство, коучинг. Особенности и различия // Молодой ученый. 2021. № 46 (388).
14. Карманова О. Л., Королева С. В. Этапы тьюторского сопровождения взрослых в профессиональном самоопределении: теоретический аспект // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. 2021. № 1.
15. Ковалёва Т. М. Оформление новой профессии тьютора в российском образовании // Вопросы образования. 2011. № 2.
16. Коджаспирова Г. М. Возникновение и эволюция становления тьюторства в России // Наука и школа. 2019. № 1.
17. Костина Н. А. Тьютор как сопровождающий для ребенка с ограниченными возможностями здоровья // Сибирский учитель. 2019. № 1.
18. Кузьмина Н. В., Жаринов Н. М., Жаринова Е. Н. Акмеологические технологии профессионального образования. СПб.: Центр стратегических исследований, 2016.
19. Леонтьев А. Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Политиздат, 1975.
20. Максимова В. Н. Акмеологический подход в педагогике: монография. СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2007.
21. Орлова Т. Н., Бородина К. И., Урвачева А. А. Тьюторство как ресурс индивидуализации образования // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 2-1.
22. Рубинштейн С. Л. Человек и мир. М.: Наука, 1997.
23. Рыбалкина Н. В. Размышления о тьюторстве. М. - Тверь: СФК-офис, 2016.
24. Сериков В. В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии. Волгоград: Перемена, 1994.
25. Силенков В. И., Тарасова М. И. Дополнительное профессиональное образование взрослых как элемент непрерывного образования // Ученые записки Российского государственного социального университета. 2021. Т. 20. № 1 (158).
26. Солодова Е. А., Ефимов П. П., Ефимова И. О. Особенности тьюторского сопровождения обучающихся в образовательной среде учебного заведения // Проблемы и перспективы развития образования: мат. VIII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, февраль 2016 г.). Краснодар: Новация, 2016.
27. Хуторской А. В. Системно-деятельностный подход в обучении: науч.-метод. пособие. М.: Эйдос; Изд-во Института образования человека, 2012.
28. Цибизова Т. Ю., Августан О. М., Сергеев Д. А., Марданов С. А. «Менторство» как элемент методики работы преподавателя в системе высшего профессионального образования // Современные проблемы науки и образования. 2017. № 4.
29. Цилицкий В. С. Конструирование индивидуальных образовательных траекторий тьюторского сопровождения обучающихся: методические рекомендации. Челябинск: Библиотека А. Миллера, 2018.
30. Шумакова К. С. Тьюторинг как форма повышения квалификации педагогов // Педагогическое образование в России. 2012. № 1.
31. Щенников С. А. Основы деятельности тьютора в системе дистанционного образования. М.: Дрофа, 2005.
32. Якиманская И. С. Основы личностно-ориентированного образования. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 13 июля 2022.
• Опубликована: 25 августа 2022.

Ключевые слова

• тьюторское сопровождение
• менторское сопровождение
• непрерывное дополнительное профессиональное образование
• педагогические условия
• индивидуальный образовательный маршрут
• tutor support
• mentor support
• continuing additional professional education
• pedagogical conditions
• individual educational route

Copyright

© 2022 Автор(ы)
© 2022 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)