Читательские умения студентов педагогического вуза: проблемы и перспективы формирования

Аннотация

Цель исследования - диагностика читательских умений студентов-филологов, обучающихся по программе бакалавриата «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)». В статье читательская грамотность рассматривается как компонент функциональной грамотности и условие успешной учебной и профессиональной деятельности, намечаются пути преодоления выявленных проблем для развития читательской грамотности студентов педагогического вуза. Научная новизна исследования заключается в определении типологии читательских умений, востребованных в профессиональной деятельности будущего учителя русского языка и литературы. В результате оценен уровень сформированности читательских умений будущих учителей русского языка и литературы на филологическом факультете Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета по четырем группам: находить и извлекать информацию, интегрировать и интерпретировать информацию, оценивать содержание и форму текста, использовать информацию из текста, что позволяет сделать вывод о невысоком уровне читательской культуры у будущих педагогов.

Источники

1. Адаева О. Б. Направления работы с художественным текстом в курсе практикума по русскому языку // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2020. № 3.
2. Басюк В. С., Ковалева Г. С. Инновационный проект Министерства просвещения «Мониторинг формирования функциональной грамотности»: основные направления и первые результаты // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. Т. 1. № 4 (61).
3. Борисенко Н. А., Шулекина Ю. А. Смысловое чтение // Чтение. Энциклопедический словарь / под ред. чл.-корр. РАО Ю. П. Мелентьевой. М.: Наука, 2021.
4. Володина Е. Н. Конструирование учебных заданий по формированию читательской грамотности на предметном содержании русского языка и литературы: опыт Тюменской области // Метапредметный подход в образовании: русский язык в школьном и вузовском обучении разным предметам: мат. V всерос. науч.-практ. конф. с междунар. уч. М., 2022.
5. Гостева Ю. Н., Кузнецова М. И., Рябинина Л. А., Сидорова Г. А., Чабан Т. Ю. Проблемы оценки и формирования функциональной читательской грамотности учеников основной школы // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 2. № 2 (70).
6. Иваненко Г. С. Определение позиции автора: пять этапов когнитивного процесса декодировки информации // Филологический класс. 2018. № 4 (54).
7. Иваненко Г. С. Стратегия анализа текстов различных стилей в аспекте формирования читательской грамотности // Русский язык в поликультурном мире: сб. науч. ст. по мат. VI междунар. симпозиума: в 2-х т. Симферополь, 2022. Т. 2.
8. Ипполитова Н. А. Гипертекст в пространстве коммуникации // Русский язык в школе. 2012. № 7.
9. Логинова О. Б. Особенности заданий для формирования и оценки креативного мышления // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 2. № 5 (79).
10. Методические рекомендации по формированию читательской грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе / под ред. Г. С. Ковалевой, Л. А. Рябининой. М., 2021. URL: https://edsoo.ru/Instruktivnie_materiali_.htm
11. Мосунова Л. А. Чтение как средство коммуникации в эпоху глобализации // Вестник Вятского государственного университета. 2021. № 4 (142).
12. Нижегородцева Н. В., Волкова Т. В. Психологический анализ смыслового чтения как специального вида деятельности // Ярославский педагогический вестник. 2012. Т. 2. № 2.
13. Основные подходы к оценке читательской грамотности учащихся основной школы. М.: ИСРО РАО, 2019. URL: http://skiv.instrao.ru/support/demonstratsionnye-materialya/ЧГ_2019_основные%20подходы.pdf
14. Пранцова Г. В., Тимакова А. А. Стратегии и приемы формирования читательской грамотности подростков в процессе обучения русскому языку и литературе // Язык как основа современного межкультурного взаимодействия: мат. VIII междунар. науч.-практ. конф. Пенза, 2022.
15. Рудяков А. Н. Смысловое чтение и функциональное понимание текста // Педагогический ИМИДЖ. 2019. Т. 3. № 3.
16. Сметанникова Н. Н. Стратегиальный подход к обучению чтению (междисциплинарные проблемы чтения и грамотности). М.: Школьная библиотека, 2005.
17. Цукерман Г. А. Оценка читательской грамотности. Материалы к обсуждению. М.: РАО, 2010. URL: http://2020strategy.ru/data/2011/07/15/1214720557/4.pdf
18. Цукерман Г. А., Ковалева Г. С., Баранова В. Ю. Читательские умения российских четвероклассников: уроки PIRLS-2016 // Вопросы образования. 2018. № 1.
19. Чабан Т. Ю., Рябинина Л. А., Ковалева Г. С., Сидорова Г. А., Баранова В. Ю. Как российские 15-летние учащиеся справляются с традиционными и новыми читательскими задачами (на основе анализа результатов PISA-2018) // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 2. № 5 (79).

Финансирование

Публикация подготовлена при финансовой поддержке ФГБОУ ВО «Мордовский государственный педагогический университет им. М. Е. Евсевьева». Тема НИР: «Формирование читательских умений студентов педвуза в аспекте профессиональной функциональной грамотности». Регистрационный номер заявки МК-04-2022/65 от 28.04.2022.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 7 октября 2022.
• Опубликована: 21 ноября 2022.

Ключевые слова

• будущий учитель русского языка и литературы
• профессиональное педагогическое образование
• читательская грамотность
• оценка читательских умений
• future Russian language and literature teacher
• professional pedagogical education
• reading literacy
• assessment of reading skills

Copyright

© 2022 Автор(ы)
© 2022 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)