Реализация принципов визуализации образовательного контента при смешанном обучении иностранным языкам студентов-лингвистов

Аннотация

Цель исследования – определить основные принципы визуализации, которые могут быть использованы в качестве инструмента оптимизации учебного процесса посредством разработки дидактических материалов нового поколения при смешанном обучении иностранным языкам студентов-лингвистов. В статье рассматриваются понятия «смешанное обучение» и «принцип визуализации», а также описывается практический опыт билатерального применения цифровых инструментов визуального представления дидактических материалов. Научная новизна работы заключается в определении принципов визуализации дидактических материалов в процессе обучения иностранным языкам студентов-лингвистов в вузе. В результате определено, что использование принципов визуализации образовательного контента при изучении иностранного языка стимулирует в студентах-лингвистах проявление креативности, повышает их мотивацию и может быть рекомендовано в дальнейшей практике смешанного обучения.

Источники

1. Абрамовских Е. В., Ильичева М. А. Методика создания инфографики в профессиональной подготовке магистранта гуманитарного вуза // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 13. Вып. 6.
2. Анненкова А. В. Инфографика как средство формирования современного когнитивного стиля студентов при обучении иностранному языку // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия «Педагогические и психологические науки». 2019. № 36 (55).
3. Ведерникова Ю. В., Аниськина Н. В. Развитие учебной автономии студентов-лингвистов посредством скринкастинга // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 6.
4. Демина А. В., Авджян В. С. Визуализация как принцип обучения культурных дисциплин // Проблемы современных социокультурных исследований: мат. всерос. науч.-практ. конф. (г. Астрахань, 28 ноября 2019 г.) / под ред. Е. В. Хлыщевой, Р. Т. Алиева, В. Л. Тихоновой, О. И. Закутнова. Астрахань: Астраханский университет, 2019.
5. Диков А. В. Инфографика – возможности социальных сервисов в решении психолого-педагогических задач // Народное образование. 2020. № 1 (1478).
6. Исаева Н. В., Чирич И. В., Штукарева Е. Б. Интерактивные приемы обучения деловой коммуникации студентов технических направлений подготовки в высшей школе // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 1.
7. Мурдускина О. В. Цифровой инструментарий разработки дидактических материалов в обучении иностранным языкам в вузе // Актуальные проблемы теоретической и прикладной лингвистики и оптимизация преподавания иностранных языков: сб. мат. VII междунар. науч. конф. к 70-летию профессора Юрия Ивановича Горбунова (г. Тольятти, 13-14 мая 2021 г.). Тольятти: Тольяттинский государственный университет, 2021.
8. Нагаева И. А. Смешанное обучение в современном образовательном процессе: необходимость и возможности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2016. № 6 (33).
9. Нурмухаметов И. А. Интеллектуальные системы мониторинга и прогнозирования образовательных траекторий студентов с применением электронного обучения // Преподавание информационных технологий в Российской Федерации: мат. XVII открытой всерос. конф. (г. Новосибирск, 16-17 мая 2019 г.) / отв. ред. А. В. Альминдеров. Новосибирск: Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, 2019.
10. Полякова Е. В. Визуализация как эффективный метод представления информации в сознании человека // Альманах современной науки и образования. 2012. № 4 (59).
11. Bonk C. J., Graham C. R. Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. San Francisco: Pfeiffer Publishing, 2006.
12. Bryan A., Volchenkova K. N. Blended Learning: Definition, Models, Implications for Higher Education // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия «Образование. Педагогические науки». 2016. № 2.
13. Clark R. C., Mayer R. E. E-Learning and the Science of Instruction: Proven Guidelines for Consumers and Designers of Multimedia Learning. San Francisco: Jossey-Bass/Pfeiffer, 2003.
14. Clark R. C., Nguyen F., Sweller J. Efficiency in Learning – Evidence-Based Guidelines to Manage Cognitive Load. San Francisco: Pfeiffer, 2006.
15. Prensky M. Digital Natives, Digital Immigrants. Part 1 // On the Horizon. 2001. Vol. 9. No. 5.
16. Sosa Díaz M. J., Guerra Antequera J., Cerezo Pizarro M. Flipped Classroom in the Context of Higher Education: Learning, Satisfaction and Interaction // Education Sciences. 2021. Vol. 11 (8).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 9 марта 2023.
• Опубликована: 28 апреля 2023.

Ключевые слова

• смешанное обучение иностранным языкам
• принцип визуализации
• цифровые инструменты
• комиксы
• инфографика
• blended teaching of foreign languages
• visualisation principle
• digital tools
• comics
• infographics

Copyright

© 2023 Автор(ы)
© 2023 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)