Модель ценностей цифровой образовательной среды как ориентир профессионального воспитания будущих учителей

Аннотация

Цель исследования – установить соответствие между возможностями и ценностями цифровой образовательной среды (ЦОС), стратегиями образовательной деятельности и формирующимися перспективными компетенциями будущего педагога, а также ценностными рисками в новых образовательных условиях. В статье представлено понимание профессионального воспитания в современной образовательной среде университета как процесса, реализующегося взаимодополнительно в среде межличностного взаимодействия и в ЦОС, с учетом вариативных возможностей для освоения будущим учителем профессиональных ценностей. Научная новизна заключается в обосновании и разработке модели ценностей ЦОС для определения соотношения традиционных и новых ценностей образования в контексте профессионального воспитания будущих учителей. В результате на основании разработанной модели сформулированы предложения по гармонизации процесса освоения профессиональных ценностей будущими учителями в обогащенной цифровыми инструментами и сервисами образовательной среде.

Источники

1. Архипова А. И., Иванов В. А., Пригодина А. Г. Интерактивные технологии практической грамотности в структуре цифрового образовательного мейнстрима // Информатика и образование. 2022. Т. 37. № 5. DOI: 10.32517/0234-0453-2022-37-5-44-52
2. Богданова Р. У. Воспитательная среда Герценовского университета как условие реализации федеральных государственных образовательных стандартов третьего поколения // Вестник Герценовского университета. 2010. № 2 (76).
3. Бондаревская Е. В. К новому типу образовательной деятельности в высшей школе // Актуальные проблемы образования и науки: традиции и перспективы: мат. междунар. науч.-практ. конф., посвящ. 55-летию Института дошкольного воспитания и 110-летию со дня рождения А. В. Запорожца: в 3-х т. / Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской академии образования. М., 2016. Т. 2.
4. Борытко Н. М., Сергеев Н. К., Моцкайлова О. А. Cубъектность как гуманитарный ориентир профессионального воспитания студента // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Проблемы высшего образования». 2014. № 1.
5. Бурляева В. А., Емельянова А. А. Значение и признаки цифровой трансформации образовательных организаций // Мир науки. Педагогика и психология. 2022. Т. 10. № 6.
6. Бутенко В., Полунин К., Котов И., Сычева Е., Степаненко А., Занина Е., Ломп С., Руденко В., Топольская Е. Россия 2025: от кадров к талантам. 2017. URL: https://vbudushee.ru/library/rossiya-2025-ot-kadrov-k-talantam/
7. Дзюбенко Р. Г. Современное образовательное учреждение и высшее образование в формате “DIY”: возможность гармонизации отношений // Евразийский юридический журнал. 2021. № 5 (156). DOI: 10.46320/2073-4506-2021-5-156-529-531
8. Зеер Э. Ф. Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования: уч. пос. для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2010.
9. Каган М. С. Философская теория ценности. СПб.: Петрополис, 1997.
10. Коротаева Е. В. Профессиональные ценности профессии педагога: понятия и классификации // Педагогическое образование в России. 2012. № 3.
11. Лоскутов Ю. В. Кризис частной интеллектуальной собственности и всеобщий интеллект // Вестник Ивановского государственного университета. Серия «Гуманитарные науки». 2023. № 1. DOI: 10.46726/H.2023.1.16
12. Лузина Л. М. Педагогическая антропология как общий подход к построению и реализации процесса воспитания // Ученые записки Петрозаводского государственного университета. 2011. № 3 (116).
13. Масланов Е. В. Коммуникация ученых и новые информационно-коммуникационные технологии (заметки пессимиста) // Цифровой ученый: лаборатория философа. 2020. Т. 3. № 1. DOI: 10.5840/dspl2020312
14. Носкова Т. Н. Дидактика цифровой среды: монография. СПб.: Изд-во Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2020.
15. Радионова Н. Ф., Ривкина С. В. Взаимодействие субъектов педагогического процесса как источник его обновления // Человек и образование. 2012. № 2 (31).
16. Симонов П. А. Парадигмальный анализ как метод преодоления страхов неопределенности на заре эпохи метамодерна // Методология современной психологии. 2022. № 16.
17. Сластенин В. А., Чижакова Г. И. Введение в педагогическую аксиологию: уч. пос. для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2003.
18. Топеха Т. А. Эмерджентные образования системы «личность – общество» // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. 2020. № 4. DOI: 10.15593/2224-9354/2020.4.11
19. Яковлева О. В. Стратегии образовательной деятельности в цифровой среде: вопросы профессионального воспитания будущих педагогов // Вестник Воронежского государственного университета. Серия «Проблемы высшего образования». 2021. № 1.
20. Yakovleva O. Digital Learning Environment Values of Pre-Service Teachers as a Basis for Successful Professional Self-Realisation: A Case Study // Education Sciences. 2022. Vol. 12. No. 2. DOI: 10.3390/educsci12020120

Финансирование

Публикация подготовлена в рамках проекта «Профессиональное воспитание будущих педагогов в условиях цифровой трансформации образовательной среды современного университета», поддержанного в рамках конкурса на выполнение перспективных фундаментальных научно-исследовательских работ молодыми учеными Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 2 апреля 2023.
• Опубликована: 19 мая 2023.

Ключевые слова

• ценности цифровой образовательной среды
• профессиональное воспитание
• компетенции будущего педагога
• стратегии образовательной деятельности
• среда межличностного взаимодействия
• values of the digital educational environment
• professional education
• competencies of a future teacher
• strategies of educational activities
• environment of interpersonal interaction

Copyright

© 2023 Автор(ы)
© 2023 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)