Иноязычное образование в формировании гражданской идентичности обучаемых в отечественной дореволюционной гимназии XIX – начала XX в.

Аннотация

Целью исследовательской работы является актуализация в историко-аксиологическом аспекте опыта иноязычного образования в формировании гражданской идентичности обучаемых в отечественной гимназии XIX – начала XX в. С учетом принципа историко-временной коррекции автор соотносит понятийные поля базовых для исследования терминов и рассматривает аксиологичность с государственной, стратовой, образовательной и личностной позиций. На основе современного терминологического аппарата и с учетом нормативных требований при реализации принципа историко-временной коррекции представлен опыт по формированию гражданской идентичности в дореволюционной российской гимназии в рамках учебного предмета «Иностранный язык». Научная новизна заключается в выделении актуальных для сегодняшней образовательной ситуации ценностных ориентиров: иноязычного образования в его аксиологическом аспекте, знакомства с произведениями мировой литературы в оригинале, смыслового чтения как основы читательской грамотности, что поможет подойти к организации процесса формирования гражданской идентичности в современной массовой школе на основе лучших ретроспективных практик. Полученные результаты представляют собой осмысление и анализ процесса формирования гражданской идентичности средствами иностранного языка за период XIX – начала XX в. для совершенствования формирования гражданской идентичности в рамках современного массового школьного иноязычного образования.

Источники

1. Беляев В. И. Современные подходы в историко-педагогических исследованиях // Педагогика. 1999. № 6.
2. Бим И. Л., Биболетова М. З., Щепилова А. В., Копылова В. В. Иностранный язык в системе школьного филологического образования (концепция) // Иностранные языки в школе. 2009. № 1.
3. Булыгина М. В. Книги и чтение в иноязычном образовании дореволюционной зауральской гимназии // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. 2023. № 1.
4. Водовозов В. И. Древние языки в гимназии. Избранные педагогические сочинения. М.: Педагогика, 1986.
5. Водолажская Т. Идентичность гражданская // Образовательная политика. 2010. № 5-6.
6. Гальскова Н. Д. Проблемы иноязычного образования на современном этапе и возможные пути их решения // Иностранные языки в школе. 2012. № 9.
7. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика. М.: Академия, 2005.
8. Геворгян А. Г. Преподавание иностранных языков в высших учебных заведениях Российской империи // Гуманитарные науки на службе развития сельского хозяйства и АПК: мат. нац. науч.-практ. конф. научно-педагогических работников и аспирантов, приуроченной к 20-летию гуманитарно-правового факультета. Воронеж, 2021.
9. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI в. (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций). М.: Интердиалект, 1997.
10. Григорьев Д. В. Как школа формирует у детей российскую идентичность // Народное образование. 2015. № 1 (1444).
11. Гусевская Н. Ю. Иноязычное образование как историко-образовательный феномен // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия «Педагогические науки». 2011. № 5 (40).
12. Днепров Э. Д. О разработке методологических, историографических и источниковедческих проблем истории педагогики // Школа России накануне и в период революции 1905-1907 гг.: сб. науч. тр. / под ред. Э. Д. Днепрова, Б. К. Тебиева. М., 1985.
13. Дореволюционная гимназия: содержание и организация обучения / cост. М. В. Богуславский. М.: Педагогический поиск, 2000.
14. Дуринова Г. В. Наброски к истории социально-политического понятия «гражданин» и вопрос о происхождении общества // Векторы развития современной России. От формирования ценностей к изобретению традиций: мат. междунар. науч.-практ. конф. молодых ученых. М., 2014.
15. Дуринова Г. В. Слово как объект исторической семантики: «гражданин» и «общество» в русском языке второй половины XVIII – первой трети XIX вв.: автореф. дисс. … к. пед. н. М., 2015.
16. Егоров С. Ф. Теория образования в педагогике России начала XX в.: историко-педагогический очерк. М.: Педагогика, 1987.
17. Иванова Н. Л. Изменения этнической и гражданской идентичности в новых общественных условиях // Вопросы психологии. 2008. № 2.
18. Ковешникова О. Т. Гражданское самоопределение старшеклассников в обучении социально-гуманитарным дисциплинам: автореф. дисс. … к. пед. н. Волгоград, 2013.
19. Константинов H. A. Очерки по истории средней школы (гимназии и реальные училища с конца XIX в. до Февральской революции 1917 г.). М., 1947.
20. Крылова Н. Б. Культурология образования. М.: Народное образование, 2000.
21. Латышина Д. И. История педагогики (история образования и педагогической мысли). М.: Гардарики, 2002.
22. Миролюбов А. А. История отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: СТУПЕНИ; ИНФРА-М, 2002.
23. Миролюбов А. А. Культуроведческая направленность в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2001. № 5.
24. Пассов Е. М. Методика как теория и технология иноязычного образования. Елец: Елецкий государственный университет им. И. А. Бунина, 2010.
25. Санина А. Г. Конструирование гражданской идентичности: подход с позиции акторно-сетевой теории // Вестник Вятского государственного университета. 2010. № 4.
26. Сафонова В. В. Культуроведение в системе современного языкового образования // Иностранные языки в школе. 2001. № 3.
27. Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению иностранному языку как специальности: автореф. дисс. … д. пед. н. М., 1993.
28. Синагатуллин И. М. Новый миллениум: роль и место иностранного языка в поликультурном социуме // Иностранные языки в школе. 2002. № 1.
29. Сысоев В. П. Языковое поликультурное образование // Иностранные языки в школе. 2006. № 4.
30. Тимофеев Д. В. Взаимосвязь понятий «гражданин», «гражданское общество», «государство» в российской публицистике и законодательстве конца XVIII – начала XIX века // Документ. Архив. История. Современность. 2010. № 11.
31. Филоненко Т. В. Этапы развития общеобразовательной школы в России: школьные системы XIX – первой трети XX вв.: автореф. дисс. … д. ист. н. Воронеж, 2004.
32. Христофорова Н. В. Российские гимназии XVIII-XX веков. На материале г. Москвы. М.: ГЛК, 2001.
33. Шевелев А. Н. Отечественная школа: история и современные проблемы. СПб.: КАРО, 2003.
34. Шикова Р. Ю. Гражданская общероссийская идентичность (социологический аспект) // Вестник Адыгейского государственного университета. 2009. № 1.
35. Шупаев А. В. Генезис гражданского воспитания в дореволюционной России // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 73-2.
36. Шухат И. Н., Кохичко А. Н. Формирование российской гражданской идентичности школьников как педагогический процесс // Педагогический журнал. 2022. Т. 12. № 4.
37. Юшин М. А. Политические механизмы формирования гражданской идентичности молодежи в современной России: дисс.. к. соц. н. Тула, 2007.

Финансирование

Публикация подготовлена при финансовой поддержке научно-исследовательских работ по приоритетным направлениям деятельности вузов-партнеров Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета и Шадринского государственного педагогического университета в 2023 году по теме «Межкультурный компаративный подход в формировании российской гражданской идентичности обучающихся в процессе обучения иностранному языку» (№ 16-350 от 26 мая 2023 г.).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 3 августа 2023.
• Опубликована: 15 сентября 2023.

Ключевые слова

• иноязычное образование
• классические (древние) и новые иностранные языки
• гражданская идентичность
• дореволюционная гимназия
• аксиологически значимый опыт
• foreign language education
• classical (ancient) and new foreign languages
• civic identity
• pre-revolutionary gymnasium
• axiologically significant experience

Copyright

© 2023 Автор(ы)
© 2023 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)