Практико-ориентированные занятия для обучающихся профильных химико-биологических классов по исследованию водной среды методами аналитической химии

Аннотация

Цель исследования – обосновать необходимость включения элементов аналитической химии водной среды в процесс проведения практико-ориентированных занятий по химии в профильных химико-биологических 10-11 классах средних школ. В статье представлено, как простыми методами исследования водной среды можно привлечь обучающихся к выполнению индивидуальных проектов по исследованию качества воды, отобранных из различных источников, подготовить старшеклассников к изучению аналитической химии, к выбору будущей профессии. Самостоятельно поставленные учащимися в лаборатории химические эксперименты повышают уровень познавательного интереса школьников к изучению предмета. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые на основе руководящих документов и государственных стандартов по анализу воды определены методики проведения практических работ по химии, не требующие специального оборудования и материалов и соотнесенные с содержанием федеральной образовательной программы специально для учащихся профильных химико-биологических 10-11 классов. В результате исследования установлено, что включение методов «вузовской» химии (гравиметрии и титриметрии, построение градуировочных графиков, работа в малых группах на аналитическом оборудовании, ведение лабораторного журнала, оформление протокола исследований, выявление ошибок вычислений) повышает уровень познавательного интереса учащихся и стимулирует их к научно-исследовательской работе, к дальнейшему обучению в вузе.

Источники

1. Быковская Н. В., Шишлова М. А., Шишлова Т. М., Рейм Т. А., Вязовец Д. А. Химико-генетическое исследование водотоков урбанизированных территорий в проектной деятельности школьников // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 3.
2. Васильева В. В., Кардия И. Е., Муштукова И. В. Интегрированное занятие «состав и свойства шампуня» // Химия в школе. 2022. № 1.
3. Горлачев В. Ю., Головина (Кузнецова) Т. П., Махова Т. И. Определение качества воды: лабораторный практикум. Петропавловск-Камчатский: Камчатский политехнический техникум, 2015.
4. Данилина Т. В. Возможности дидактической игры в структурировании учебного материала // Педагогическое образование. 2023. Т. 4. № 10.
5. Заживихина Е. Ю., Голова П. М., Громыко К. Н. Методика организации практических работ по химии // Профессиональная ориентация. 2024. № 2-1.
6. Кендиван О. Д.-С. Практико-ориентированные задания в обучении химии // Химия в школе. 2009. № 8.
7. Ковалева Г. С., Пентин А. Ю., Заграничная Н. А., Никишова Е. А., Семенова Г. Ю., Вергелес К. П. Естественно-научная грамотность: сборник эталонных заданий: учебное пособие. Изд-е 3-е, стер. М. – СПб.: Просвещение, 2023. Вып. 2.
8. Кузьменко Н. Е., Рыжова О. Н., Лунин В. В. Проблемы реформирования отечественного химического образования // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2005. № 2.
9. Литвинова Т. Н. Об организации системы довузовского обучения химии на базе вуза // Химия в школе. 2003. № 7.
10. Ляпина О. А., Капустина Ю. Ф., Родионова Л. В., Бурова А. И. Организация исследовательской деятельности школьников по химии на примере изучения качества подсолнечных масел // Учебный эксперимент в образовании. 2023. № 1 (105).
11. Пашкина В. В., Ляпина О. А., Жукова Н. В., Чурашова В. С. Организация экспериментариумов по химии: на примере деятельности научно-образовательного центра «Академия успеха» // Гуманитарные науки и образование. 2020. Т. 11. № 2 (42).
12. Пухова С. Б., Суханова С. М., Ефимова Ю. В., Шишкина Т. Р. Взаимодействие школы и вуза в контексте формирования функциональной грамотности обучающихся // Вопросы педагогики. 2023. № 2-1.
13. Салохиддини С. Методы проведения химического эксперимента // Вестник Института развития образования. 2018. № 1 (21).
14. Секисова К. А. Работа с одаренными в рамках подготовки их к научно-практическим конференциям и проектной деятельности по химии // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. 2022. № 1 (31).
15. Федоров Ю. В. Формы и средства проектирования ситуационных задач для развития регулятивных универсальных учебных действий учащихся средней школы при дистанционном обучении химии // Управление образованием: теория и практика. 2023. Т. 13. № 10-1. https://doi.org/10.25726/c2298-1477-3178-q
16. Храмова Л. Н., Лобанова О. Б., Басалаева Н. В., Фирер А. В., Ефиц О. А., Шмульская Л. С., Киргизова Е. В., Сотникова А. В. Банк заданий по формированию функциональной грамотности: практикум. Красноярск: Литера-принт, 2021.
17. Шабанова И. А., Ковалева С. В. Оценивание деятельности обучающихся на практических работах по химии // Научно-педагогическое обозрение. 2022. № 2 (42). https://doi.org/10.23951/2307-6127-2022-2-7-15
18. Шемякин В. Н., Герасимова Л. А. Химический анализ воды: методические указания по выполнению лабораторных работ. СПб.: Санкт-Петербургский горный институт им. Г. В. Плеханова, 2004.
19. Щукина Г. И. Познавательный интерес как педагогическая проблема: дисс. ... д. пед. н. Л., 1968.
20. Якунчев М. А., Гаврилюк О. Ю., Семенова Н. Г., Киселева А. И. К проблеме формирования познавательного интереса обучающихся при изучении биологии в школе // Современные проблемы науки и образования. 2021. № 2. https://doi.org/10.17513/spno.30581

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 22 июля 2024.
• Опубликована: 3 сентября 2024.

Ключевые слова

• профильная школа
• гидрохимия
• химический эксперимент
• обучающиеся профильных химико-биологических 10-11 классов
• практические работы по химии для учащихся
• specialized school
• hydrochemistry
• chemical experiment
• 10th-11th grade pupils in specialized chemistry-biology classes
• practical chemistry work for pupils

Copyright

© 2024 Автор(ы)
© 2024 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)