Интеграция когнитивно-визуальных приемов в обучение иноязычной монологической речи младших школьников

Аннотация

Цель исследования – систематизация приемов когнитивной визуализации учебного материала, активизирующих речемыслительные процессы у младших школьников с целью создания монологического высказывания на иностранном языке. В работе уточнены понятия когнитивности и когнитивной визуализации, предложена классификация ее основных приемов. Разработан комплекс заданий с использованием когнитивно-визуальных приемов на различных этапах подготовки иноязычного монолога младшеклассниками. Методически обоснована целесообразность интеграции конкретных приемов визуализации на каждом этапе создания высказывания. Научная новизна заключается в обосновании системного подхода к применению когнитивно-визуальных приемов при обучении иноязычной монологической речи младших школьников. Показано, что когнитивная визуализация позволяет учащимся творчески переосмысливать информацию и представлять ее в наглядной форме, что преобразует механическое запоминание в осознанное конструирование речи. Результатом исследования стала разработка алгоритма работы с приемами когнитивной визуализации на уроках иностранного языка в начальной школе при обучении монологической речи.

Материалы исследования

1. Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Современный словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: Русский язык. Курсы, 2019.
2. Быкова Н. И., Дули Дж., Эванс В., Поспелова М. Д. Английский язык: 4-й класс: учебник: в 2 ч. Изд-е 17-е, стер. М.: Express Publishing; Просвещение, 2025. Ч. 1.
3. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Министерства Просвещения Российской Федерации № 286 от 31.05.2021. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2023/08/приказ-№286-от-31.05.2021-фгос_ноо.pdf
4. Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования: приказ Министерства Образования Российской Федерации 05.03.2004 № 1089. https://www.edu.ru/documents/view/61154/
5. Федеральная рабочая программа начального общего образования «Иностранный (английский) язык» (для 2-4 классов образовательных организаций). 2025. https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/07/2025_noo_frp_anglijskij-yazyk_2-4.pdf

Источники

1. Афанасьева О. Ю, Никитина Е. Ю. Ментальные карты как реализация когнитивно-визуального подхода в профессиональной подготовке будущих учителей иностранного языка // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2024. № 4 (182). https://doi.org/10.25588/CSPU.2024.182.4.002
2. Бабакина Т. Н., Кошмова М. Е. Использование мнемонических приемов при обучении младших школьников лексике английского языка // Иностранный язык и межкультурная коммуникация: материалы XVII Международной студенческой научно-практической конференции, Томск, 17-22 апреля 2023 года. Томск: Томский государственный педагогический университет, 2023.
3. Барахоева Ж. М. Использование метода скрайбинга для развития познавательного интереса учащихся младшего школьного возраста // Проблемы общественных наук в России и за рубежом: история и современность: сборник статей по материалам Международной научно-практической конференции, Йошкар-Ола, 24 марта 2022 года / под ред. И. А. Загайнова, О. Г. Купцовой. Йошкар-Ола: АНО ВО «Межрегиональный открытый социальный институт», 2022.
4. Блумфилд Л. Язык. Изд-е 4-е / пер. с англ. М.: Либроком, 2010.
5. Болбаков Р. Г. Анализ когнитивности в науке и образовании // Перспективы науки и образования. 2014. № 4 (10).
6. Бочарникова М. А. Формирование коммуникативной компетенции младших школьников при обучении пересказу на иностранном языке: на примере английского языка // Иностранные языки в школе. 2010. № 10.
7. Воропаева В. А. Использование технологии когнитивной визуализации на начальном этапе обучения иностранному языку в неязыковом вузе // Наука и Образование. 2021. Т. 4. № 2.
8. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: АСТ, 2024.
9. Габова Е. Г., Никифорова О. В. Интерактивные технологии «Виньет» и «Диаграммы Венна-Эйлера» как инструменты формирования мотивации у обучающихся неязыковых специальностей к изучению английского языка // Инновационная наука. 2020. № 6.
10. Гальперин П. Я. Лекции по психологии. М.: Ленанд, 2025.
11. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Изд-е 7-е, стер. М.: Академия, 2013.
12. Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе. М.: Айрис-пресс, 2004.
13. Губаева А. А., Шмалько-Затинацкая С. А. Реализация дидактического принципа когнитивной визуализации обучения иностранным языкам // Бизнес и общество. 2025. № 2 (46).
14. Дроздова О. А. Предметно-образная наглядность в обучении младших школьников иноязычному ситуативно-обусловленному говорению // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2010. № 2 (92).
15. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2024.
16. Лурия А. Р. Лекции по общей психологии. СПб.: Питер, 2022.
17. Лялина П. Ю. Использование приемов когнитивной визуализации в обучении английскому языку младших школьников // Иностранный язык и межкультурная коммуникация: сборник статей участников XVIII Международной студенческой научно-практической конференции, Томск, 15-18 апреля 2024 года. Томск: ТГПУ, 2024.
18. Протасова Е. Ю., Родина Н. М. Многоязычие в детском возрасте. СПб.: Златоуст, 2005.
19. Седина О. В., Жукова С. Ю., Иванова С. В. Скрайбинг как метод визуализации учебного материала // Достижения фундаментальной, клинической медицины и фармации: материалы 75-ой научной сессии сотрудников университета, Витебск, 29-30 января 2020 года. Витебск: Витебский государственный медицинский университет, 2020.
20. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Изд-е 4-е. М.: Просвещение, 2006.
21. Сырина Т. А. Когнитивная визуализация: сущность понятия и его роль в обучении языку // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2016. № 7 (172).
22. Теория и методика обучения иностранным языкам: хрестоматия / под общ. ред. Н. В. Языковой; сост.: А. В. Большакова и др. Улан-Удэ: Издательство Бурятского университета, 2008.
23. Трубина З. И. Использование приемов когнитивной визуализации учебного материала при обучении иностранному языку // Нижневартовский филологический вестник. 2020. № 2. https://doi.org/10.5281/zenodo.4277688
24. Шаповалова Л. И. Развивающие технологии обучения (на материале обучения грамматической стороне иноязычной речи в начальных классах) // Учительский журнал. 2009. № 1.
25. Щерба Л. В. Избранные работы по русскому языку. М.: Юрайт, 2025.
26. Юферева Я. А., Кирилловых А. А. Использование диаграммы Fishbone при обучении иноязычной грамматике (на примере русского и английского языков) // Вопросы методики преподавания в вузе. 2022. № 3. https://doi.org/10.57769/2227-8591.11.3.08
27. Fries C. C. Linguistics: the Study of Language. L.: International Thomson Publishing, 2000.
28. Scrivener J. The Essential Guide to English Language Teaching. L.: Macmillan Education, 2011.
29. Thornbury S. How to Teach Speaking. L.: Pearson. Longman, 2005.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 27 августа 2025.
• Опубликована: 23 сентября 2025.

Ключевые слова

• начальная школа
• обучение иностранному языку
• приемы когнитивной визуализации
• монологическая речь
• primary school
• foreign language teaching
• cognitive visualization techniques
• monologic speech

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)