Комплекс коммуникативных и цифровых заданий для формирования дискурсивной научной компетенции магистрантов технического вуза посредством мультимедийной презентации (на примере английского языка)

Аннотация

Цель исследования состоит в разработке и теоретическом обосновании использования комплекса коммуникативных и цифровых заданий, направленных на формирование и совершенствование дискурсивной научной компетенции (ДНК) магистрантов технического вуза для представления результатов научной деятельности в формате мультимедийной презентации (на примере английского языка) в условиях активного внедрения технологий искусственного интеллекта (ИИ) в образовательную среду. В статье проанализированы труды отечественных ученых по созданию системы упражнений; современные подходы к разработке коммуникативных заданий; рекомендации исследователей по использованию ИИ в процессе обучения иностранному языку. Предложены конкретные методические решения по созданию комплекса коммуникативных и цифровых заданий для формирования иноязычной ДНК магистрантов технического вуза на основе дидактических и методических принципов обучения иностранному языку в техническом вузе. Выявлены принципы психологических закономерностей усвоения учебного материала и общие требования к комплексу заданий. Обозначены возможности его использования в условиях применения технологий ИИ для развития навыков аудирования и письма в учебном процессе. Научная новизна исследования заключается в разработке комплекса коммуникативных и цифровых заданий для развития умений магистрантов технического вуза создавать хорошо структурированные научные мультимедийные презентации на английском языке. В ходе выполнения предлагаемых заданий и упражнений у обучаемых формируется способность более качественно проводить научные выступления, демонстрируя активную речевую деятельность, профессиональное творчество, исследовательскую мотивацию.

Материалы исследования

1. Трайнев В. А. Новые информационные и коммуникационные технологии в образовании: учебник. М.: Дашков и Ко. 2011.
2. Языкова Н. В. Сборник задач и заданий по методике преподавания иностранных языков: пособие для студентов педагогических институтов. Л.: Просвещение, 1977.

Источники

1. Ануфриева Т. Н., Сидоренко Т. В. Практика применения задачного подхода при обучении иностранному языку в техническом вузе // Вопросы методики преподавания в вузе. 2025. T. 14. № 2.
2. Вайсбурд В. Я. Обучение пониманию иностранной речи на слух. М.: Просвещение, 1965.
3. Гаврилов М. В. Методическая модель обучения студентов-юристов составлению правовых документов на иностранном языке посредством инструментов искусственного интеллекта // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023. Т. 28. № 6. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2023-28-6-1452-1466
4. Гез Н. И. Типология упражнений и организация обучения аудированию в школе с преподаванием ряда предметов на иностранном языке // Иностранные языки в школе. 1985. № 6.
5. Городилова Г. Г. О логико-психологической основе системы упражнений, направленных на развитие монологической речи // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком: сборник статей. М., 1969.
6. Давыдова Ю. Г. Формирования дискурсивной компетенции студентов языковых вузов на практических занятиях по иностранному языку // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. № 11.
7. Евстигнеев М. Н. Нейросеть Twee – новый инструментарий для педагога английского языка // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2023. Т. 28. № 6. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2023-28-6-1428-1442
8. Зимняя И. А. Лингвопсихология речевой деятельности. М. − Воронеж: Московский психол.-соц. ин-т; НПО «Модэк», 2001.
9. Золотарев М. В. Искусственный интеллект как генератор обратной связи при обучении академическому письму // Вопросы методики преподавания в вузе. 2024. Т. 13. № 4.
10. Колесниченко А. Н. Роль подкастов в формировании коммуникативной компетенции студентов при обучении иностранному языку в техническом вузе // Самарский научный вестник. 2022. Т. 11. № 2. https://doi.org/10.55355/snv2022112304
11. Лапидус Б. А. Обучение второму иностранному языку как специальности. М.: Высшая школа, 1980.
12. Леонтьев А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические труды. М. − Воронеж: Изд-во Московского психол.-соц. ин-та; Изд-во НПО «Модэк», 2001.
13. Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранных языков. М.: Высш. школа, 1981.
14. Мильруд Р. П. Методика преподавания английского языка. English Teaching Methodology. М.: Дрофа, 2005.
15. Мурунов С. С. Типология цифровых проблемных заданий при обучении иностранному языку // Вопросы методики преподавания в вузе. 2023. Т. 12. № 2. https://doi.org/10.57769/2227-8591.12.2.05
16. Орлова Т. С. Использование ChatGPT в рамках обучения иноязычному письму студентов неязыковых вузов // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. № 8. https://doi.org/10.30853/ped20250141
17. Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам. М.: Русский язык, 1977.
18. Рассказова Е. И., Солдатова Г. У. Психологические и цифровые факторы отношения студентов к многозадачности // Образование и наука. 2023. Т. 25. № 4. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2023-4-211-232
19. Сафонова В. В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе. Изд-е 3-е. М.: Еврошкола, 2001.
20. Соколова Л. Н. Комплексы заданий для развития умений иноязычного профессионально-делового общения (английский язык, технический вуз). Новочеркасск: Изд-во ЮРГТУ (НПИ), 2007.
21. Соколова Л. Н. Формирование иноязычной дискурсивной научной компетенции у магистрантов технического вуза посредством мультимедийной презентации // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 9. № 12. https://doi.org/10.30853/ped20240165
22. Сысоев П. В., Поляков О. Г., Евстигнеев М. Н., Евстигнеева И. А., Прохоров А. В., Клочихин В. В., Филатов Е. М., Сорокин Д. О. Обучение иностранному языку на основе технологий искусственного интеллекта. Тамбов: Изд. дом «Державинский», 2023.
23. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Педагогика, 1981.
24. Турчина И. Б. Эффективность использования многозадачной методологии в работе с аутентичными источниками на занятиях английского языка со студентами неязыковых вузов // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2020. Т. 13. № 4. https://doi.org/10.30853/filnauki.2020.4.42
25. Щеколдина А. В. Развитие дискуссионных умений как компонента интерактивной компетенции у студентов неязыковых вузов (на материале английского языка): дисс. … к. пед. н. Волгоград, 2005.
26. Tianyuan Xu, Huang Wang. The effectiveness of artificial intelligence on English language learning achievement // System. 2024. Vol. 125.
27. Zhai Ch., Wibowo S., Li L. D. The effects of over-reliance on AI dialogue systems on students’ cognitive abilities: a systematic review // Smart Learning Environments. 2024. Vol. 11. https://doi.org/10.1186/s40561-024-00316-7

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 29 октября 2025.
• Опубликована: 3 декабря 2025.

Ключевые слова

• обучение английскому языку
• комплекс коммуникативных и цифровых заданий
• технологии искусственного интеллекта
• дискурсивная научная компетенция
• магистранты технического вуза
• English language teaching
• complex of communicative and digital tasks
• artificial intelligence technologies
• discursive scientific competence
• technical university graduate students

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)