Словообразовательный анализ как средство семантизации экономической терминологии в русских публицистических текстах для китайской аудитории (уровень В2)

Аннотация

Настоящая статья посвящена проблеме формирования навыков самостоятельной семантизации экономической терминологии у китайских студентов при работе с публицистическими текстами экономической тематики. Цель исследования – разработка методики использования словообразовательного анализа как средства беспереводной семантизации производных слов на уровне владения русским языком B2. В статье обсуждается роль словообразовательных моделей в обучении иностранцев русскому языку, отмечается специфика работы с китайской аудиторией с учетом типологических различий между языками и особенностей экономической терминологии в публицистическом дискурсе. Представлена методика предтекстовой работы с производными экономическими терминами на материале аналитической статьи из издания «Российская газета», включающая систему заданий, организованных в тематические блоки на основе словообразовательных гнезд и деривационных связей. Отмечается, что систематическое применение словообразовательного анализа в тематических блоках позволит расширить потенциальный словарный запас, сформировать навыки самостоятельной работы с незнакомой терминологией и повысить скорость и качество работы с аутентичными текстами. Научная новизна заключается в комплексном применении принципов гнездовой организации лексики и словообразовательного анализа при разработке методики предтекстовой работы с экономической терминологией для китайских обучающихся с уровнем владения русским языком B2.

Материалы исследования

1. Гусенко М. Эксперт Леонова предлагает увеличить штрафы для северных ЖКХ-компаний // Российская газета. 2025. 7 ноября.
2. Иванова Т. А., Попова Т. И., Рогова К. А., Юрков Е. Е. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй уровень. Общее владение. М. – СПб.: Златоуст, 2020.

Источники

1. Безродных Н. Ю., Сунгурова О. В. Опыт учителей в обучении иноязычному чтению в опоре на языковую догадку // Педагогический вестник. 2023a. № 28.
2. Безродных Н. Ю., Сунгурова О. В. Проверка эффективности обучения чтению на втором иностранном языке в опоре на языковую догадку // Педагогический вестник. 2023b. № 29.
3. Большакова Н. Г., Низкошапкина Е. В. Обучение языковой догадке на основе словообразовательного анализа в процессе самостоятельного чтения // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2019. № 2 (24).
4. Величко А. В. Когнитивный подход к языку и практика преподавания русского языка как иностранного // Язык и социум: материалы 7-й Междунар. научн. конф. (г. Минск, 1-2 декабря 2006 г.): в 2 ч. Мн.: РИВШ, 2006. Ч. 1.
5. Гиловая Е. А. Значение словообразования в преподавании лексики иностранным студентам-экономистам // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 2 (111).
6. Гинзбург Е. Л. Словообразование и синтаксис. М.: Наука, 1979.
7. Гирфанова Э. М. Проблемы развития навыков языковой догадки у изучающих русский язык как иностранный // Актуальные вопросы современной филологии и журналистики. 2025. № 3 (58).
8. Демидова Е. Б. Cловообразовательная мотивированность как средство семантизации на занятиях по русскому языку как иностранному // Мир науки. Педагогика и психология. 2021. Т. 9. № 2.
9. Добровольская В. В. Словообразование в системе РКИ // Stephanos. 2019. № 4 (30).
10. Евстигнеева И. Ф., Назарцева Е. А. Развитие умения языковой догадки на основе индивидуально-авторского словообразования (на материале художественных текстов) // Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. Т. 6. № 6-2.
11. Заболотская А. Р., Мадякина Н. Ю. Словообразовательные модели как средство развития языковой догадки при обучении иностранному языку (на примере студентов неязыковых специальностей) // Казанский вестник молодых ученых. 2018. Т. 2. № 5 (8).
12. Земская Е. А. Современный русский язык. Словообразование. М.: Просвещение, 1973.
13. Красильникова Л. В. Словообразовательный компонент коммуникативной компетенции иностранных учащихся-филологов (на материале суффиксальных существительных): монография. М.: МАКС Пресс, 2011.
14. Кубрякова Е. С. Что такое словообразование. М.: Наука, 1965.
15. Никифорова Е. П., Дмитриева Е. Н., Борисова Л. П., Макарова Р. П. Функциональный и системный подходы к изучению морфемики и словообразования // Современное педагогическое образование. 2020. № 10.
16. Николаев Г. А. Лекции по русскому словообразованию. Казань: Казан. гос. ун-т, 2009.
17. Павлюкевич Л. В., Алимова А. Ф. Способы семантизации лексических единиц при обучении беспереводному чтению // Проблемы романо-германской филологии, педагогики и методики преподавания иностранных языков. 2024. № 20.
18. Педанова М. А. Об обучении словообразованию на начальном этапе преподавания второго иностранного языка // Иностранный язык в школе. 1975. № 10.
19. Саркисова А. Ю. Способы семантизации лексических единиц на занятиях по русскому языку как иностранному // Преподаватель ХХI век. 2022. № 2-1.
20. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс. М.: АСТ; Астрель, 2009.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 13 ноября 2025.
• Опубликована: 9 декабря 2025.

Ключевые слова

• обучение русскому языку как иностранному
• китайские студенты
• беспереводная семантизация
• словообразовательный анализ
• публицистический текст
• teaching Russian as a foreign language
• Chinese students
• translation-free semanticization
• word-formation analysis
• journalistic text

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)