Опыт обучения студентов-бакалавров педагогического направления, профиля «Английский язык. Немецкий язык» интерпретации немецкоязычного художественного текста с использованием кластерного анализа мифологем (на материале рассказа Вольфганга Борхерта “Schischyphusch oder der Kellner meines Onkels”)

Аннотация

Цель исследования ‒ обобщение и представление опыта обучения интерпретации немецкоязычного художественного текста студентов-бакалавров педагогического направления, профиля «Английский язык. Немецкий язык» с опорой на кластеризацию как метод анализа мифологем. В статье кратко представлена история и современность изучения мифологии в образовании. Указано на то, что изучение мифа в современном образовании ведется на всех его ступенях, при этом для высшего образования данный вопрос остается во многом лакунарным. Также в работе описана кластеризация как дидактический метод анализа мифологем при интерпретации текста. Последняя проходит в пять основных этапов и позволяет обучающимся глубже погрузиться во вторичный текст (текст, опирающийся на миф, его сюжеты и образы). Обучение интерпретации немецкоязычного художественного текста студентов-бакалавров педагогического направления, профиля «Английский язык. Немецкий язык» с опорой на кластеризацию как метод анализа мифологем описано на примере работы с рассказом Вольфганга Борхерта “Schischyphusch oder der Kellner meines Onkels” («Шишипуш, или Официант моего дяди»). Даны методические комментарии и советы по каждому этапу анализа. Последний показал себя как эффективный инструмент, помогающий студентам-лингвистам видеть скрытые мифологические пласты текста, аргументированно обосновывать собственную интерпретацию через систему мифологем и связывать индивидуальный опыт чтения с универсальными культурными кодами. Новизна исследования состоит в том, что в его рамках предложена методика использования кластеризации мифологем как элемента обучения интерпретации немецкоязычного художественного текста студентов-лингвистов. В результате показано применение кластерного анализа к рассказу В. Борхерта “Schischyphusch oder der Kellner meines Onkels” при обучении студентов интерпретации художественного текста и подтверждена его дидактическая эффективность.

Материалы исследования

1. Боковели О. С. Мифопоэтический подход в изучении русской литературы: учебное пособие. Кызыл: Изд‑во ТувГУ, 2017.
2. Борхерт В. Шишипуш / пер. Л. Вершининой. https://t.eruditor.one/file/2529499/
3. Борхес Х. Л. Четыре цикла. 1992. https://royallib.com/book/borhes_horhe/chetire_tsikla.html
4. Borchert W. Schischyphusch oder der Kellner meines Onkels. https://www.sekundarschulvorbereitung.ch/contentLD/SV/TE91sSchischyphusch.pdf

Источники

1. Бутурлова В. В. Категория мифа и ее методическая интерпретация // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 5.
2. Бутурлова В. В. Формирование коммуникативных умений школьников в процессе работы над интерпретацией мифологического текста: дисс. … «Магистр». М., 2021.
3. Бутурлова В. В. Формирование коммуникативных умений школьников на основе интерпретации мифологического текста: дисс. … к. пед. н. М., 2022.
4. Евтушенко Э. А. Методические подходы к школьному изучению романа А. Иванова «Сердце Пармы» через призму отечественной истории и мифопоэтики // Национальная ассоциация ученых. 2023. № 96-3.
5. Ершов К. С., Романова Т. Н. Анализ и классификация алгоритмов кластеризации // Новые информационные технологии в автоматизированных системах. 2016. № 19.
6. Кислин К. Б. Средневековая рецепция античной мифологии: опыт систематизации // Научный результат. Социальные и гуманитарные исследования. 2022. Т. 8. № 4. https://doi.org/10.18413/2408-932X-2022-8-4-0-4
7. Литвинова М. В., Кибалко О. В., Вереитинова Т. Ю. Культурологические подходы к определению взаимодействия понятий «праздник» и «миф» // Наука. Искусство. Культура. 2019. № 2 (22).
8. Мышьякова Н. М. Специальный курс «Основы мифологии» в системе гуманитарного образования // Мир науки, культуры, образования. 2018. № 3 (70).
9. Обидина Ю. С. Бытие мифа об Орфее и аргонавтах в античной и ренессансной традиции: от мифологических образов до исторических архетипов // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2019. № 1.
10. Солодкий М. Б. Опыт кластерного анализа с учащимися мифологем, положенных в основу литературного произведения, на примере сказки Сергея Козлова «Ежик в тумане» // Молодой исследователь: вопросы теории и практики: сборник трудов V Региональной научно практической конференции, Славянск на Кубани, 08 февраля 2022 г. Киров: Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании, 2022. Вып. 5. https://doi.org/10.52376/978-5-907541-98-6_138
11. Сулима И. И., Фофанова А. Д. Миф и мифотворчество в системе образования // Непрерывное образование: XXI век. 2022. № 4 (40). https://doi.org/10.15393/j5.art.2022.8004
12. Тохтахунова Е. В. Особенности формирования навыков исследования текста на материале мифов и легенд в начальной школе // Символ науки. 2015. № 4.
13. Целыковский А. А. Феномен мифотворчества в ракурсе психоаналитической традиции // Вестник Челябинского государственного университета. 2016. № 8 (390).

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 24 декабря 2025.
• Опубликована: 17 февраля 2026.

Ключевые слова

• преподавание филологических дисциплин
• мифологема и архетип
• кластерный анализ
• интерпретация текста
• опыт обучения
• teaching philological disciplines
• mythologem and archetype
• cluster analysis
• text interpretation
• teaching experience

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)