Проектирование программы повышения квалификации педагогов в применении интерактивных методов в начальной школе

Абрамовских Наталья Викторовна; Ротова Наталья Александровна; Синебрюхова Вера Леонидовна

doi:10.30853/ped20260042

Научная статья
18 февраля 2026
Открытый доступ

Проектирование программы повышения квалификации педагогов в применении интерактивных методов в начальной школе

Абрамовских Н. В.
Ротова Н. А.
Синебрюхова В. Л.

Аннотация

Цель исследования – на основе анализа характера затруднений педагогов начальной школы в применении интерактивных методов спроектировать содержание и обосновать методы реализации программы повышения квалификации, которая позволяет нивелировать выявленные трудности педагогов и способствует повышению их профессиональных компетенций в рассматриваемом направлении. В статье анализируются современные вызовы деятельностного построения системы начального общего образования и разработка педагогических решений для оптимизации повышения квалификации педагогов в применении интерактивных методов в начальной школе. Обосновывается актуальность проблемы в контексте требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Профессионального стандарта педагога. Представлен краткий обзор научных подходов к содержанию понятия «интерактивные методы», выделяемых групп интерактивных методов, применимых в начальной школе. На основе анализа результатов анонимного анкетирования педагогов начальных классов выявлены ключевые затруднения, возникающие как на этапе планирования, так и в процессе непосредственного проведения уроков. Предложены системные педагогические решения, направленные на повышение методической готовности педагогов к применению интерактивных методов. Научная новизна заключается в предложении системных, апробированных педагогических решений для повышения квалификации учителей начальной школы с опорой на комплексный анализ их затруднений при использовании интерактивных методов, основанный на эмпирических данных. В результате создана программа повышения квалификации педагогов, состоящая из диагностического, теоретического, практического и контрольно-оценочного блоков, реализация которых опирается на применение интерактивных методов взаимодействия с педагогами, направленных на преодоление профессиональных трудностей.

Материалы исследования

Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/400807193/(ФГОС НОО)
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»: приказ Минтруда России от 18.10.2013 N 544н (ред. от 05.08.2016). https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_155553/

Источники

Асмолов А. Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. М.: Смысл. 2023.
Бечиев Ш. Ш., Федорчук Ю. М. Профессиональная готовность молодых педагогов // Человек и образование. 2024. № 1.
Воробьев Г. А., Фомина Т. П. Сетевые модели и цифровые технологии в повышении квалификации учителей математики // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2023. № 2 (55).
Выготский Л. С. Мышление и речь. Собрание сочинений: в 6 т. М.: Педагогика. 1984.
Евтух Е. В. Модель дистанционной поддержки непрерывного повышения квалификации педагогических работников // Непрерывное образование. 2021. № 3 (37).
Зайцева В. П. Реализация интерактивного метода в обучении с использованием информационных технологий // Актуальные вопросы образования и науки: сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 11 ч. (г. Тамбов, 30 сентября 2014 г.). Тамбов: Юком, 2014. Ч. 7.
Капранова Е. А. Интерактивное обучение: концептуальные подходы // Вестник Полоцкого государственного университета. 2012. № 7.
Костенко М. А. Курсы повышения квалификации как ресурс профессионально-личностного развития педагога: ожидания, потребности, дефициты // Педагогическое образование в России. 2025. № 5.
Нугуманова Л. Н., Шайхутдинова Г. А. Проектирование и реализация стратегий развития и совершенствования педагогов в системе дополнительного профессионального образования (опыт Института развития образования Республики Татарстан) // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. Вып. 10. https://doi.org/10.30853/ped20250185
Педагогика: учебник и практикум / под общ. ред. Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. М.: Юрайт, 2026.
Перминова Л. М. Аксиологические смыслы самопознания в подготовке педагога // Наука. Управление. Образование. РФ. 2024. № 2 (14).
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2021.
Русскова Ю. Н. Сущность и содержание интерактивных технологий обучения как средства формирования профессиональных компетенций у курсантов образовательных организаций МВД России // Научное обозрение. Педагогические науки. 2019. № 4-4.
Сюрдюкова Е. В. Теоретические подходы к изучению компетенции специалиста // Мир науки. Педагогика и психология. 2023. Т. 11. № 6.
Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1961.
Хуторской А. В. Современная дидактика. М.: Юрайт, 2026.
Щукина Г. И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. М.: Педагогика, 1988.