Методологическая концепция прогностического моделирования поведения образовательной системы в условиях кризисных ситуаций

Аннотация

Цель исследования – обоснование методологической концепции прогностического моделирования поведения образовательной системы в условиях кризисных ситуаций. Научная новизна исследования заключается в том, что в статье обосновано методологическое положение о возможности рассмотрения образовательной системы как динамического субъекта, формирующего воспроизводимые поведенческие модели в условиях кризисных ситуаций. На основе историко-педагогического анализа предложен концептуальный подход к выделению и интерпретации моделей поведения образовательной системы, служащих основанием для прогнозных процедур. Разработана методологическая концепция прогностического моделирования поведения образовательной системы, включающая принципы перехода от исторических данных к теоретическим сценариям ее реакции на будущие кризисы. Введена и теоретически обоснована концептуальная модель стресс-тестирования как инструмента оценки потенциальной устойчивости образовательной системы к экстремальным воздействиям. Определены методические возможности и направления применения, интеграции прогностического моделирования и стресс-тестирования для анализа кризисной динамики образования. В результате предлагается концептуальная схема прогностического моделирования, основанная на интерпретации исторических данных как источника для предвидения возможных сценариев развития кризисных процессов. Дополнительно обосновывается роль стресс-тестирования как теоретического инструмента оценки потенциальной устойчивости образовательной системы. Описываются методические возможности применения разработанной концепции и обозначаются перспективы ее дальнейшей разработки.

Материалы исследования

1. Конституция Российской Федерации: принята с учетом поправок, внесенных Законами Российской Федерации о поправках к Конституции Российской Федерации от 30 декабря 2008 года № 6-ФКЗ, от 30 декабря 2008 года № 7-ФКЗ, от 5 февраля 2014 года № 2-ФКЗ, от 21 июля 2014 года № 11-ФКЗ. https://base.garant.ru/10103000/
2. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
3. Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р. https://docs.cntd.ru/document/350163313/titles/64U0IK

Источники

1. Гершунский Б. С. Образовательно-педагогическая прогностика: Теория, методология, практика. М.: Флинта: Наука, 2003.
2. Даньшина В. В., Злотников И. Р. Экосистема образования как ключевой аспект инновационной устойчивости Российской Федерации // Human Progress. 2023. Т. 9. № 2. https://doi.org/10.34709/IM.192.6
3. Девяткин О. В. Стресс-тестирование как инструмент управления кризисными ситуациями в организациях // Лидерство и менеджмент. 2023. Т. 10. № 1. https://doi.org/10.18334/lim.10.1.117422
4. Катичева М. Г. Основные методы педагогического прогнозирования // Гуманизация образования. 2024. № 4. https://doi.org/10.24412/2541-8734-2024-4-106-115
5. Кольцов А. В. Ученые Ленинграда в годы блокады (1941-1943). М. – Л.: Изд-во Академии наук СССР, 1962.
6. Корнетов Г. Б. Познание педагогической реальности сегодня: взаимосвязь постижения педагогического прошлого и педагогического настоящего: монография. Мытищи: Корпоративный университет развития образования, 2025.
7. Коротаев А. В., Халтурина Д. А., Божевольнов Ю. В. Законы истории: Вековые циклы и тысячелетние тренды. Демография, экономика, войны. М.: Ленанд, 2010.
8. Лимонов В. А. Цикличность исторического процесса в социологии и философии ХХ века // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2011. № 3 (41).
9. Лоевский Д. О. Социально-педагогическое прогнозирование как метод анализа эффективности воспитательной работы в вузе // Высшее образование сегодня. 2025. № 5. https://doi.org/10.18137/RNU.HET.25.05.P.120
10. Майков А. Н., Шатунова Т. В. Институт усовершенствования учителей в годы блокады Ленинграда (по воспоминаниям сотрудников) // Непрерывное образование. 2021. № 4 (38).
11. Москин Н. Д., Варфоломеев А. Г. Методы анализа данных в исторических исследованиях. Петрозаводск: Петрозаводский государственный университет, 2016.
12. Мыслякова Ю. Г. Бучинская О. Н. Адаптивность систем высшего образования российских регионов к новым экономическим реалиям в контексте институционального взаимодействия // Профессиональное образование и рынок труда. 2025. Т. 13. № 4 (63). https://doi.org/10.52944/PORT.2025.63.4.006
13. Николаев А. Н., Саввинов В. М., Иванов П. П. Управление образованием в условиях неопределенности среды: цифровые решения // Российское высшее образование в период пандемии: опыт федеральных университетов / Северный (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоносова. Архангельск: Лоция, 2021.
14. Прогностика: общие понятия: Объект прогнозирования. Аппарат прогнозирования. Терминология / отв. ред. В. И. Сифоров. М.: Наука, 1978.
15. Россинский Ю. Г. Система образования РСФСР в годы Великой отечественной войны // Отечественная и зарубежная педагогика. 2015. № 2 (23).
16. Садовский В. Н. Основания общей теории систем: логико-методологический анализ. М.: Наука, 1974.
17. Тимченко В. В. Управление образованием в условиях неопределенности (в контексте взаимодействия школы и вуза) // Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования. 2023. № 8.

Благодарность

Автор выражает благодарность Наталье Михайловне Федоровой, доктору педагогических наук, профессору, заведующей кафедрой истории педагогики и образования Института педагогики Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, за научное руководство, консультации и ценные рекомендации при работе над исследованием.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 25 февраля 2026.
• Опубликована: 27 марта 2026.

Ключевые слова

• историко-педагогический анализ
• прогностическое моделирование
• стресс-тестирование
• методологическая концепция
• поведение образовательной системы
• historical-pedagogical analysis
• predictive modeling
• stress testing
• methodological concept
• educational system behavior

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)