Формирование первоначальных научных понятий у учащихся восьмого класса в условиях персонализированного обучения

Аннотация

Цель исследования – теоретическое обоснование и экспериментальная проверка результативности формирования первоначальных научных понятий (на примере химии) у учащихся восьмого класса при персонализированном обучении в интеграции с системным использованием цифровых видеоопытов, дополненных комплектом разноуровневых проблемных вопросов-заданий. Выявлены, обоснованы и структурно-содержательно раскрыты иерархически взаимосвязанные составляющие персонализированного обучения: теоретико-методологическая, инструментально-технологическая, дидактико-процессуальная. Научная новизна заключается в том, что обоснована и раскрыта структурно-содержательная характеристика персонализированного формирования первоначальных научных понятий (на примере химии) с учетом индивидуальных познавательных возможностей восьмиклассников. В результате установлено, что реализация выявленных составляющих персонализированного обучения способствует статистически значимому повышению уровня сформированности первоначальных химических понятий, росту внутренней учебной мотивации и познавательной активности учащихся экспериментальной группы.

Материалы исследования

1. Габриелян О. С., Остроумов И. Г., Сладков С. А. Химия. 8-й класс: базовый уровень: учебник. Изд-е 5-е, перераб. М.: Просвещение, 2024.
2. Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»: Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 № 2. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_375839/fa69e15a74de57cbe09d347462434c11fcfeeaca/
3. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287. https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/
4. Хомченко Г. П. Пособие по химии для поступающих в вузы. Изд-е 4-е, испр. и доп. М.: Новая Волна; Издатель Умеренков, 2002.

Источники

1. Абалян Ж. А. Персонализированный подход в обучении. Ретроспективный анализ и обзор современных определений // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 1 (104). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-1104-249-252
2. Белохвостов А. А., Аршанский Е. Я. Дополненная реальность в преподавании химии: возможности и перспективы использования // Свиридовские чтения: сборник статей. Мн.: Изд. центр БГУ, 2018. Вып. 14.
3. Белохвостов А. А., Конюшко И. А. Новые приемы обучения химии: поиск и перспективы // Наука – образованию, производству, экономике: мат-лы 74-й Региональной научно-практической конференции преподавателей, научных сотрудников и аспирантов (г. Витебск, 18 февраля 2022 г.). Витебск: ВГУ имени П. М. Машерова, 2022.
4. Блохина Т. В. Индивидуальные образовательные маршруты как средство управления качеством естественнонаучного образования // Формирование и реализация систем управления качеством естественнонаучного образования: сборник методических материалов. Челябинск: Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, 2017.
5. Богомолова Е. В. Персонализированное обучение информатике в отечественной школе // Информационная среда образования и науки. 2011. № 1.
6. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. М.: Знание, 1983.
7. Вайндорф-Сысоева М. Е., Субочева М. Л. Цифровая дидактика: особенности организации обучения в образовательной организации // Человеческий капитал. 2021. Т. 2. № 12. https://doi.org/10.25629/HC.2021.12.36
8. Гильманшина С. И., Миннахметова В. А., Эсенова О. Персонализированное обучение студентов – будущих учителей химии на примере дисциплины магистерской программы // Современные наукоемкие технологии. 2025. № 8. https://doi.org/10.17513/snt.40466
9. Гильманшина С. И., Рахманова А. Р., Миннахметова В. А. Разработка и внедрение цифровых видеоматериалов методического сопровождения химического практикума // Современные наукоемкие технологии. 2022. № 4. https://doi.org/10.17513/snt.39124
10. Гуляева Н. С., Елисеева Е. В. Методы активизации познавательной деятельности Л. С. Выготского и их современное применение в школах // Вестник науки. 2026. № 1 (94).
11. Егорова Г. И., Лосева Н. И., Беляк Е. Л. Проблемы и перспективы подготовки учащихся по химии в школе и вузе // Проблемы педагогической инноватики в профессиональном образовании: материалы XXI Международной научно-практической конференции, посвященной 90-летию Макарени Александра Александровича (г. Санкт-Петербург, 23-25 апреля 2020 года). СПб.: Издательство Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена, 2020.
12. Журин А. А. Интеграция медиаобразования с курсом химии средней общеобразовательной школы // Медиаобразование. 2005. № 2.
13. Заурова С. Б. Интерактивное обучение химии через виртуальные лаборатории: персонализированный подход к обучению // Наука и вузы – химическому образованию: проблемы и пути их решения: материалы VII Международной научно-практической конференции, посвященной 90-летию ЮУрГГПУ, естественно-технологического факультета и кафедры химии, экологии и методики обучения химии (г. Челябинск, 16-18 апреля 2024 года). Челябинск: ЮУрГГПУ, 2024.
14. Ибрагимов Г. И. Вопросы методологии в учебниках по педагогике // Педагогика. 2019. № 1.
15. Ибрагимов Г. И., Ибрагимова Е. М., Калимуллина А. М. О понятийно-терминологическом аппарате дидактики цифровой эпохи // Педагогический журнал Башкортостана. 2021. № 2 (92). https://doi.org/10.21510/1817-3292-2021-92-2-20-34
16. Калугин И. А., Иншина Т. В. Таксономия Б. Блума как основополагающий компонент ситуационных задач по химии // Химия и химическое образование XXI века: материалы VII Всероссийской студенческой конференции с международным участием, посвященной 110-летию со дня рождения профессора В. В. Перекалина и 60-летию факультета химии РГПУ им. А. И. Герцена (г. Санкт-Петербург, 28-31 марта 2023 года). СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2023.
17. Лисичкин Г. В., Леенсон И. А. Основные учебно-методические проблемы современного школьного химического образования // Российский химический журнал. 2011. № 4.
18. Литвинова С. Н., Челышева Ю. В. Подходы к инженерно-техническому и естественно-научному обучению в дошкольном и начальном общем образовании // STEAMS практики в образовании: сборник статей. М.: Перо, 2021.
19. Лях Ю. А. Модель организации персонализированного обучения школьников // Ярославский педагогический вестник. 2019. № 3. https://doi.org/10.24411/1813-145X-2019-10410
20. Макарова Т. С., Молчанова М. А., Морозова Е. А. Терминологические аспекты определения понятия «персонализированное обучение» // Университетский научный журнал. 2020. № 53. https://doi.org/10.25807/PBH.22225064.2020.53.89.96
21. Массарова Е. О., Гильманшина С. И. Технология индивидуальных образовательных маршрутов в системе «лицей-университет» // Казанский педагогический журнал. 2021. № 4 (147). https://doi.org/10.51379/KPJ.2021.148.4.023
22. Матюшкин А. М. Актуальные вопросы проблемного обучения // Оконь В. Основы проблемного обучения / пер. с польск. М.: Просвещение, 1968.
23. Махмутов М. И. Принцип проблемности в обучении // Вопросы психологии. 1984. № 5.
24. Миндигулова А. А., Вихман В. В., Ромм М. В. Искусственный интеллект и персонализированное обучение: технология скаффолдинг // Профессиональное образование в современном мире. 2024. Т. 13. № 4.
25. Минченков Е. Е. Проблемы наглядности в обучении химии // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2017. № 1 (11).
26. Минченков Е. Е., Мартынов Б. И. Особенности развития научного потенциала личности школьника // Наука и школа. 2013. № 1.
27. Никитина Н. Н., Оржековский П. А. Роль химического эксперимента в развитии химии как школьного предмета // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Естественные науки». 2018. № 1 (29).
28. Носкова Т. Н. Дидактика цифровой среды: монография. СПб.: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2020.
29. Обухов А. С., Томилина М. В. Сегментация рынка EdTech при растущем спросе на цифровые технологии в образовании // Проблемы современного образования. 2021. № 4. https://doi.org/10.31862/2218-8711-2021-4-79-91
30. Пак М. С. Дидактика химии: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по профилю «Химическое образование». Изд-е 2-е. СПб.: ТРИО, 2012.
31. Прихожан А. М. Диагностика личностного развития детей подросткового возраста. М.: ПЭБ, 2007.
32. Степанов С. Ю., Оржековский П. А., Ушаков Д. В. Оценка ученика: на пути к цифровому образованию. Концептуально-математическая модель // Народное образование. 2019. № 1 (1472).
33. Хаффазова Л. Ю. Индивидуальные образовательные траектории для детей с ограниченными возможностями здоровья на уроках химии // Актуальные проблемы науки и образования: материалы Международного форума. Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет, 2023. Ч. 1.
34. Ходякова Т. И. Индивидуальные образовательные маршруты в обучении химии // Альманах мировой науки. 2019. № 5.
35. Цветков В. Я. Дистанционное обучение с использованием динамических визуальных моделей // Образовательные ресурсы и технологии. 2015. № 2 (10).
36. Шалашова М. М., Демидова Е. А., Махотин Д. А., Юшков А. Н. Развитие естественно-научного и технологического образования в общеобразовательных организациях: национальные приоритеты // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Педагогика и психология». 2021. № 1 (55).
37. Шудуева З. А., Миназова З. М., Харченко С. Б. Роль адаптивных образовательных технологий в персонализации обучения // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 84-1.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 23 февраля 2026.
• Опубликована: 16 апреля 2026.

Ключевые слова

• персонализированное обучение
• индивидуализация обучения
• общее образование
• цифровые инструменты
• цифровые видеоопыты
• personalized learning
• individualization of education
• general education
• digital tools
• digital video experiments

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)