Принципы проектирования учебника английского языка как специальности для педагогического вуза в контексте полиподходности и междисциплинарности

Аннотация

Цель исследования – теоретическое обоснование и разработка принципов проектирования учебника английского языка как специальности для педагогического вуза на основе анализа полиподходности и междисциплинарности как тенденций развития современной лингводидактики. В статье рассмотрены содержание понятий полиподходности и междисциплинарности применительно к языковой подготовке будущих учителей английского языка в педагогическом вузе; выявлена специфика их проявления через взаимодействие позиций студента как субъекта учебной деятельности, субъекта межкультурной иноязычной коммуникации и субъекта профессиональной деятельности; сформулированы принципы проектирования учебника английского языка как специальности. Научная новизна исследования состоит в рассмотрении принципов проектирования учебника через динамическое взаимодействие позиций студента – будущего учителя иностранного языка. В результате исследования установлено, что полиподходность и междисциплинарность проявляются в языковой подготовке будущих учителей через пересечение трех позиций студента, которые задают направления интеграции подходов и дисциплин. На уровне проектирования учебника это находит выражение в принципах персонализации, профессионализации и коммуникативной ориентированности, проиллюстрированных на материале авторского учебного пособия, апробированного в учебном процессе.

Материалы исследования

1. Практика устной и письменной коммуникации (базовый уровень владения английским языком). М.: МГПУ, 2025. https://d.mgpu.ru/plan/public/rpd?id=151641
2. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment.Companion Volume with New Descriptors. Strasbourg: Council of Europe, 2018. https://www.academia.edu/41434500/Council_of_Europe_2018_Common_European_Framework_of_Reference_for_Languages_Learning_Teaching_Assessment_Companion_Volume_with_New_Descriptors_Strasbourg_Council_of_Europe_Publishing_Authors_B_North_E_Piccardo_T_Goodier

Источники

1. Ариян М. А. Междисциплинарность как основа построения современного школьного учебника иностранного языка в системе развивающего обучения // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2024. № 1 (850).
2. Арутюнов А. Р. Теория и практика создания учебника русского языка для иностранцев. М.: Русский язык, 1990.
3. Ахметзянова Т. В. Учебное пособие как средство реализации современных подходов к организации образовательного процесса // Вестник Владимирского государственного университета им. Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2023. № 54 (73).
4. Бердичевский А. Л., Тарева Е. Г., Языкова Н. В. Профессиограмма современного учителя иностранного языка. М.: ФЛИНТА, 2021.
5. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. М.: Просвещение, 1977.
6. Витлин Ж. Л. Теоретические и методические основы учебников первого иностранного языка для вузов // Иностранные языки в школе. 2007. № 3.
7. Вятютнев М. Н. Теория учебника русского языка как иностранного. М.: Русский язык, 1984.
8. Габеева К. А., Бокова Т. Н., Вишневская Е. М. Учебник иностранного языка для педагогических вузов: современный взгляд // Отечественная и зарубежная педагогика. 2025. Т. 1. № 4 (107). https://doi.org/10.24412/2224-0772-2025-107-121-130
9. Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э. Теоретико-прикладные основания персонализированного образования: перспективы развития // Педагогическое образование в России. 2021. № 1. https://doi.org/10.26170/2079-8717_2021_01_02
10. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
11. Ионова А. М. Реализация полиподходности при создании учебника по иностранному языку для специальных целей // Учебник как инструмент национально-культурного самоопределения обучающихся: сборник трудов Всероссийской конференции с международным участием (г. Москва, 20-24 апреля 2021 г.). М.: Языки народов мира, 2021.
12. Князева Е. Н. Трансдисциплинарные стратегии исследований // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. № 10 (112).
13. Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. М.: Академия, 2005.
14. Колесников А. А. Как обучать иностранному языку студентов педагогического вуза: актуальные проблемы и возможные решения // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 462. https://doi.org/10.17223/15617793/462/24
15. Коряковцева Н. Ф. Современная методика организации самостоятельной работы изучающих иностранный язык: пособие для учителей. М.: АРКТИ, 2002.
16. Коряковцева Н. Ф. Социокогнитивный подход к обучению иностранному языку в рамках межкультурной парадигмы лингвистического образования // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020. № 1 (834).
17. Леонтьев А. А. Принцип коммуникативности сегодня // Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии: избранные психологические труды. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2001.
18. Перминова Л. М. Субъект обучения в системе взаимосвязи сущего и должного: от самоактуализации к самопрогнозированию // Отечественная и зарубежная педагогика. 2021. Т. 2. № 6 (81). https://doi.org/10.24412/2224-0772-2021-81-125-139
19. Столярова И. Н., Васильева Е. В. Поликомпетентностная направленность вузовского учебника в контексте внедрения ФГОС ВО // Мир науки. 2016. Т. 4. № 2.
20. Тарева Е. Г. Система культуросообразных подходов к обучению иностранному языку // Язык и культура. 2017. № 40. https://doi.org/10.17223/19996195/40/22
21. Тарева Е. Г., Казанцева Е. М. Деятельностно-компетентностный подход к созданию учебных пособий для подготовки бакалавров // Вестник Московского государственного педагогического университета. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2011. № 2 (8).
22. Тарева Е. Г., Тарев Б. В., Савкина Е. А. Полиподходность и междисциплинарность – perpetum mobile развития лингводидактики // Язык и культура. 2022. № 57. https://doi.org/10.17223/19996195/57/14
23. Фроликова Е. Ю., Робинова Ю. А. Обучение на основе рефлексии в языковом вузе: создание лексико-грамматического практикума // Иностранные языки в школе. 2025. № 8.
24. Щепилова А. В. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному: теоретические основы. М.: Школьная книга, 2003.
25. Щепилова А. В. Методика обучения иностранным языкам на современном этапе: полиподходность или полипарадигмальность? // Профессиональное становление учителя иностранного языка в системе педагогического образования: материалы Международной конференции, посвященной памяти профессора Г. В. Роговой в связи со 100-летием со дня рождения (г. Москва, 12-14 октября 2017 г.). М.: Языки народов мира, 2017.
26. Языкова Н. В., Макеева С. Н. Формирование методической компетенции учителя иностранного языка в университете. М.: Тезаурус, 2015.
27. Языкова Н. В. Технология предметно-языкового интегрированного обучения студентов профессиональному общению на основе учебного пособия Professional communication: ELT // Иностранные языки в школе. 2021. № 7.
28. Kazantseva E. M., Kazantseva A. A., Diug A. A., Kolmakova O. A. A modern foreign language textbook: personality development content and target users // TSNI 2021: Textbook: Focus on Students’ National Identity (Moscow, April 20-24, 2021). Moscow: ARPHA Proceedings, 2021.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 13 марта 2026.
• Опубликована: 15 мая 2026.

Ключевые слова

• учебник английского языка как специальности
• подготовка учителя иностранного языка
• полиподходность в лингводидактике
• междисциплинарность в лингводидактике
• принципы проектирования учебника
• English as a major textbook
• foreign language teacher training
• multi-approach in linguodidactics
• interdisciplinarity in linguodidactics
• principles of textbook design

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)