Историко-педагогический анализ ценностно-целевых ориентиров подготовки логопедов в контексте становления отечественной дефектологии

Аннотация

Цель исследования – на основе анализа исторических тенденций выявить ценностно-целевые ориентиры становления отечественной системы профессиональной подготовки логопедов к психолого-педагогическому сопровождению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В статье представлена историческая периодизация генезиса ценностно-целевых ориентиров подготовки логопедов в России (Х в. – начало ХХІ в.): религиозно-благотворительный этап (Х-XVII век); научно-просветительский этап (XVIII – начало XX в.), этап профессионализации подготовки логопедов (1917-1940-е гг.); этап становления системной профессиональной подготовки учителей-логопедов (1945-1990 гг.); этап стандартизации и гуманизации дефектологического образования (начало 90-х гг. ХХ века – 2010 г.); этап интеграции компетентностной модели в систему профессиональной подготовки логопедов и ориентации ее на ценности инклюзивного образования (с 2011 г. по настоящее время). Научная новизна исследования заключается в выявлении и систематизации ценностно-целевых ориентиров профессиональной подготовки логопедов к психолого-педагогическому сопровождению обучающихся с ОВЗ через призму историко-педагогического анализа: от патерналистско-медицинской модели к инклюзивно-компетентностной парадигме. Результатом исследования стало описание динамики ценностно-целевых ориентиров на каждом историческом этапе развития подготовки специалистов, что позволило доказать их детерминирующее влияние на содержание, методы и технологии профессионального обучения логопедов.

Материалы исследования

1. Архив МПГУ – Архив Московского педагогического государственного университета. Ф. 23 «Дефектологический факультет». Оп. 4. Д. 25 «Приказ об утверждении специализаций и учебных планов, 1994».
2. Архив МПГУ. Ф. 23. Оп. 4. Д. 12. Л. 1-3. Приказ по МГПИ им. В. И. Ленина об открытии кафедры логопедии от ___1946 г. № ___.
3. Архив РГПУ. Ф. Р-23. Оп. 5. Д. 42. Л. 2-4. Приказ об организации логопедического отделения в РГПУ им. А. И. Герцена. 1977.
4. Выготский Л. С. Собрание сочинений: в 6 т. М.: Педагогика, 1983. Т. 5.
5. ГАРФ – Государственный архив Российской Федерации. Ф. А-2306 «Минпрос РСФСР». Оп. 120. Д. 318 «О совершенствовании логопедической помощи детям дошкольного возраста, 1982-1987».
6. ГАРФ. Ф. А-2306. Оп. 4. Д. 344. Л. 11-12 «Учебный план курсов детской дефективности».
7. ГАРФ. Ф. А-2306. Оп. 125. Д. 445 «Статистические отчеты о деятельности специальных школ РСФСР, 1985-1990».
8. ГАРФ. Ф. А-2596 «Министерство высшего и среднего специального образования СССР». Оп. 35. Д. 112. Л. 12-15. Сводные данные по подготовке дефектологов в вузах РСФСР, 1985-1989.
9. ГАРФ. Ф. Р-9236 «Министерство образования и науки РФ». Оп. 5. Д. 342 «Аналитические отчеты о реализации инклюзивных практик в субъектах РФ, 2010-2015».
10. ГАРФ. Ф. Р-9236 «Министерство образования РФ». Оп. 1. Д. 118 «Об эксперименте по введению многоуровневой подготовки в педагогических вузах, 1992-1994».
11. ГАРФ. Ф. Р-9236. Оп. 4. Д. 210 «Аналитические записки о состоянии высшего педагогического образования в РФ, 1995-1998».
12. Гурцев Г. А. Энциклопедический курс. Ч. 1: История древнего мира. СПб.: Типография Императорской Академии наук, 1838.
13. Институт коррекционной педагогики РАО. История Института // Каталог ИКП РАО. 2024. https://catalog.ikp-rao.ru/istoriya-2/
14. Институт коррекционной педагогики РАО. Рау Федор Андреевич (1868-1957) // Центр содействия развитию научных исследований в специальном образовании им. В. П. Кащенко. 2024. https://centr.ikp-rao.ru/rau-fedor-andreevich/
15. Кащенко В. П. Дефективные дети и школа: исправление недостатков у детей и подростков: книга для учителя / под ред. В. П. Кащенко. М.: Книгоиздательство К. И. Тихомирова, 1912.
16. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. М.: Просвещение, 1992.
17. Киево-Печерский патерик // Древнерусские патерики / сост. Л. А. Ольшевская, С. Н. Травников; отв. ред. А. С. Демин. М.: Русская панорама, 2007. https://azbyka.ru/otechnik/Zhitija_svjatykh/kievo-pecherskiy_paterik/
18. Коноваленко В. В., Коноваленко С. В. Профессиональная подготовка учителя-логопеда в условиях модернизации высшего образования // Дефектология. 2019. № 2.
19. Куссмауль А. Расстройства речи. Опыт патологии речи / пер. с нем. под ред. И. М. Балинского. СПб.: Типография В. Демакова, 1879.
20. Лагузен Х. Х. О заикании, с объяснением способа излечения этого недостатка. СПб.: Типография Императорской Академии наук, 1838.
21. Левина Р. Е. Основы теории и практики логопедии. М.: Просвещение, 1968.
22. Лихачев Д. С. Поэтика древнерусской литературы. Изд-е 3-е. СПб.: Наука, 1999.
23. Ломоносов М. В. Избранные произведения. М.: Наука, 1986.
24. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии: учебное пособие. М.: Изд-во Московского государственного университета, 1973.
25. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. Изд-е 3-е. М.: Академический проект, 1975.
26. Научный архив ИКП РАО. Ф. 1. Оп. 1. Д. 15. Л. 12-15 «Материалы по организации Клиники речи и экспериментальной базе, 1932-1934».
27. Научный архив ИКП РАО. Ф. 3. Оп. 2. Д. 87. Л. 6-18 «Учебные планы подготовки дефектологов, 1958-1962».
28. Научный архив ИКП РАО. Ф. 3. Оп. 3. Д. 156 «Аналитические записки о кадровом обеспечении специального образования, 1988-1991».
29. Научный архив РАО. Ф. 139. Оп. 1. Д. 239 «План работы курсов».
30. Национальная доктрина образования в Российской Федерации: утверждена Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 № 751 // Собрание законодательства РФ. 2000. № 42. Ст. 4148.
31. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собрание законодательства РФ. 2012. № 53 (ч. 1). Ст. 7598.
32. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-дефектолог»: Приказ Минтруда России от 20.04.2023 № 235н // Официальный интернет-портал правовой информации. 2023. 28 апреля. № 0001202304280001. http://publication.pravo.gov.ru/document/0001202304280001
33. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ: Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598. https://base.garant.ru/70862366/
34. О педологических извращениях в системе Наркомпросов: Постановление ЦК ВКП(б) от 4 июля 1936 г. // Директивы КПСС и Советского правительства по народному образованию. М., 1936.
35. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы: утвержден распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р. https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_127602/a791f941b57580b731bc3229baea72e76212b9a4/
36. Полное собрание законов Российской империи, собрание первое: с 1649 по 12 декабря 1825 года. Т. 1: 1649-1675 гг. СПб.: Типография Второго отделения Собственной Е.И.В. Канцелярии, 1830. https://www.prlib.ru/item/432532
37. Правдина О. В. Логопедия: учебное пособие. Изд-е 2-е, перераб. и доп. М.: Просвещение, 1973.
38. Радищев А. Н. О человеке, его смертности и бессмертии. СПб.: Наука, 2001.
39. РГИА – Российский государственный исторический архив (г. Санкт-Петербург). Фонд 759 «Ведомство учреждений императрицы Марии». Опись 15. Дело 42: «Отчеты Попечительства о глухонемых за 1895-1900 гг.». 145 л. https://fgurgia.ru/object/7260701
40. Стог А. Об общественном призрении в России // Антология социальной работы: в 5 т. / сост. М. В. Фирсов. М., 1995. Т. 3.
41. Стоглав: собор 1551 года. Текст и комментарии // Российское законодательство X-XX веков: в нескольких томах. М.: Юридическая литература, 1985. Т. 2.
42. Устав князя Владимира Святославича о десятинах, судах и людях церковных (996 г.) // Памятники русского права / сост. Л. В. Черепнин. М.: Госюриздат, 1952. Вып. 1: Памятники права Киевского государства.
43. Учебный план курсов детской дефективности // ГАРФ. Ф. А-2306. Оп. 4. Д. 344. Л. 11-12.
44. Ушинский К. Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии: в нескольких томах. М.: Канон+, 2004. Т. 1.
45. Флери В. И. Глухонемые, рассматриваемые в отношении к их состоянию и к способам образования, самым свойственным их природе. СПб.: Типография Императорской Академии наук, 1835.
46. Хватцев М. Е. Логопедия: учебник. М., 1937.
47. ЦГА Москвы – Центральный государственный архив г. Москвы. Ф. 239 «Московское городское управление образования». Оп. 8. Д. 412 «Материалы по созданию экспериментальных площадок инклюзивного образования».
48. ЦГА СПб – Центральный государственный архив г. Санкт-Петербурга. Фонд 254 «Санкт-Петербургское училище глухонемых». Опись 1. Дело 18: «Учебные планы и программы курсов для подготовки сурдопедагогов. 1897-1905». 68 л. https://spbarchives.ru/infres/-/archive/cgia/316/1
49. Kussmaul A. Die Störungen der Sprache. Versuch einer Pathologie der Sprache. Leipzig: F.C.W. Vogel, 1877.

Источники

1. Алехина С. В. Инклюзивное образование: от политики к практике // Психологическая наука и образование. 2016. Т. 21. № 1.
2. Алмазова А. А., Гуменная Г. С., Черкасова Е. Л., Бабина Г. В., Ворошилова Е. Л., Грибова О. Е., Бабина Е. Д., Шарипова Н. Ю., Балакирева А. С., Мерзлякова В. П. Вопросы логопедии: традиции и перспективные решения. К 120-летию С. С. Ляпидевского: монография / под ред. А. А. Алмазовой, Г. В. Бабиной, А. В. Лагутиной. М.: Московский педагогический государственный университет, 2023. https://www.iprbookshop.ru/139163.html
3. Безлюдова А. В. История становления отечественной логопедии. М., 1993.
4. Бумарскова К. П. История логопедии в лицах. Персоналии: метод. пособие. Саратов: Саратовский государственный университет им. Н. Г. Чернышевского, 2014.
5. Егоришева И. В., Гончарова С. Г. К 200-летию Императорского Человеколюбивого общества (1816) // Здравоохранение Российской Федерации. 2016. № 6.
6. Кожевников А. Я. Афазия и центральный орган речи. М., 1874.
7. Куц В. А. История развития сурдопедагогики в России и за рубежом // Наука и реальность. 2021. № S2-1 (6).
8. Малофеев Н. Н. История формирования отечественной традиции заботы о людях с ограниченными возможностями здоровья (Сообщение 1) // Дефектология. 2014a. № 5.
9. Малофеев Н. Н. Специальное образование в России и за рубежом: в 2 ч. М.: Пресс, 2014b. Ч. 1: Западная Европа.
10. Малофеев Н. Н., Шматко Н. Д. Базовые модели интегрированного обучения // Дефектология. 2008. № 1.
11. Мурашова И. Ю. История логопедии и специальной психологии. Иркутск: Аспринт, 2017.
12. Назарова Н. М. Теоретико-методологические основания истории специальной педагогики // Специальное образование. 2007. № 4 (8).
13. Самсонова Е. В. Инклюзия – стратегия выхода из тупика для современной системы образования // Современное дошкольное образование: теория и практика. 2017. № 5 (77).
14. Селиверстов В. И. История логопедии: медико-педагогические основы. М.: Академический Проект, 2004.
15. Тарновский В. М. Некоторые формы сифилитической афазии // Военно-медицинский журнал. 1867. Т. 45. № 12. Ч. 100.
16. Флоренская Ю. А. История отечественной логопедии. М.: ВЛАДОС, 2007.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 27 марта 2026.
• Опубликована: 26 августа 2026.

Ключевые слова

• учитель-логопед
• профессиональная подготовка
• ограниченные возможности здоровья
• психолого-педагогическое сопровождение
• обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
• ценностно-целевые ориентиры
• speech therapist
• professional training
• disabilities
• psychological and pedagogical support
• students with disabilities
• value and goal orientations

Copyright

© 2026 Автор(ы)
© 2026 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)