New Didactics: Academic and Post-Academic Discourse
Abstract
The paper aims to compare academic and post-academic discourses in modern didactics - to search for their points of contact and ways to implement the results of didactic research into practice. By analysing postmodern philosophy, the paper explicates the phenomenon of modernisation and renovation of didactic knowledge, ascertains a combination of external negative academisation trends caused by the gnoseological crisis and the predominance of applied research in the field of didactics without its proper understanding at the theoretical and methodological level. The study is novel in that it proposes ways of bringing together academic and post-academic discourses in didactic research based on the results of analysing the activities of the interuniversity research center “New Didactics”. As a result, the researcher has substantiated the need for accumulation of new didactic solutions in practice, their summarisation and didactic analysis by means of fundamental science, consolidation of the efforts of the entire academic and pedagogical community to popularise modern didactic concepts and to test them in practice.
References
- Гарифуллин Р. Р. Основы постмодернистской педагогики: монография. Казань, 2021.
- Иванова С. В. Дидактический концепт в эпоху постмодерна // Ценности и смыслы. 2015. № 3 (37).
- Кисель Н. К. Постакадемический тренд в современной философии науки // Философия и социальные науки в современном мире: мат. Междунар. науч. конф. к 30-летию фак. философии и соц. наук Белорус. гос. ун-та (г. Минск, 26-27 сентября 2019 г.) / редкол.: В. Ф. Гигин. Мн.: БГУ, 2019.
- Мухамед Т. В. Постмодернистские модели образования // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2015. № 4 (66).
- Осмоловская И. М. Инновационный потенциал классической дидактики // Социальное и профессиональное становление личности в эпоху больших вызовов: междисциплинарный дискурс: сб. ст. Всерос. конф. с междунар. уч. / под науч. ред. И. Ю. Тархановой. Ярославль: РИО ЯГПУ, 2021.
- Осмоловская И. М. Учебники нового поколения: поиск дидактических решений // Отечественная и зарубежная педагогика. 2014. № 4 (19).
- Перминова Л. М. Современная дидактика: от Коменского до наших дней: философско-педагогические аспекты современной дидактики: монография. М.: Школьные технологии, 2021.
- Петти Д. Современное обучение. Практическое руководство / пер. с англ. П. Кириллова. М.: Ломоносовъ, 2010.
- Федотова В. Г. Академическая и (или) постакадемическая наука? // Вопросы философии. 2014. № 8.
- Федотова В. Г. Соотношение академической и постакадемической науки как социальная проблема. М.: ИФРАН, 2015.
- Cascio J. A educação em um mundo cada vez mais caótico // Boletim Técnico do Senac. 2021. Vol. 47 (1).
- Downes S. Recent Work in Connectivism // European Journal of Open, Distance and E-Learning (EURODL). 2019. Vol. 22 (2).
- Kop R., Hill A. Connectivism: Learning Theory of the Future or Vestige of the Past? // International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2008. Vol. 9 (3).
- Siemens G. Connectivism. 2017. URL: https://edtechbooks.org/lidtfoundations/connectivism
Funding
The reported study was funded by the Ministry of Education of the Russian Federation as a part of state assignment No. 073-00109-22-02 for conducting research on “Scientific justification and development of a methodology for ensuring the continuity of the Federal State Educational Standard of general, secondary vocational and higher pedagogical education in the interests of creating a unified educational space for teacher training”.
Author information
About this article
Publication history
- Received: July 2, 2022.
- Published: August 25, 2022.
Keywords
- академический дискурс
- постакадемический дискурс
- новая дидактика
- дидактические исследования
- дидактическое знание
- academic discourse
- post-academic discourse
- new didactics
- didactic research
- didactic knowledge
Copyright
© 2022 The Author(s)
© 2022 Gramota Publishing, LLC