Emotive-Reflexive Approach to the Formation of Phonetic Competence in Russian among Foreign Students

Abstract

The aim of the study is to identify the emotive-reflexive approach as an optimal pedagogical approach to the formation of phonetic competence in the context of the methodology of teaching Russian as a foreign language. The article proposes a problematization of the term “emotive-reflexive approach” in foreign language education, illustrates the methodological techniques of forming the phonetic competence of foreign students (A1-B1). The scientific novelty of the research lies in the development and theoretical substantiation of the types of tasks for teaching Russian as a foreign language on the basis of the emotive-reflexive approach. As a result, exercises are presented that contribute to the intensification of the formation and development of phonetic competence in the Russian language among foreigners and their classification is determined.

References

1. Брыксина И. Е., Мурунов С. С. Формирование фонетической компетенции будущих лингвистов-преподавателей в условиях многоязычия // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: мат. XV междунар. науч.-практ.Internet-конференции. Тамбов: Державинский, 2019.
2. Гатауллина Л. К. Использование различных видов фонетической зарядки на занятиях по РКИ // Вестник Казанского технологического университета. 2014. № 15 (17).
3. Зейтц Т. А. Формирование фонетической компетенции студентов-лингвистов при помощи интерактивных средств обучения на платформе MIRAPOLIS VIRTUAL ROOM // Дистанционное обучение в высшем образовании: опыт, проблемы и перспективы развития: сб. XIV всерос. науч.-практ. конф. СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзов, 2021.
4. Кукса П. В. Виды упражнений для формирования фонетических навыков в процессе обучения РКИ // Русская филология и национальная культура. 2022. № 3 (4).
5. Маслова В. А. Параметры экспрессивного текста // Человеческий фактор в языке: языковые механизмы экспрессивности / Академия наук СССР, Институт языкознания; отв. ред. В. Н. Телия. М.: Наука, 1991.
6. Мерзаканова С. П., Щеглова И. В. Формирование фонетической компетенции на уроках русского языка как иностранного // Вестник Астраханского государственного технического университета. 2012. № 2 (54).
7. Полонский В. М. Словарь по образованию и педагогике. М.: Высшая школа, 2004.
8. Присная Л. Л. Фонетико-фонологическая компетенция и ее компонентный состав // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. 2008. № 70.
9. Салосина И. В., Ишутина И. А. Активные методы обучения в формировании фонетической компетенции будущих лингвистов на примере вуза Китайской Народной Республики // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2014. № 3 (15).
10. Ульянова М. А. Категория эмотивности как лингвистическое понятие и основные подходы к ее изучению // Актуальные вопросы современной науки: сб. науч. тр. Новосибирск: Изд-во Новосибирского государственного технического университета, 2011.
11. Хомутова А. А. Фонетическая компетенция: структура, содержание // Вестник Южно-Уральского государственного университета. 2013. № 10.
12. Шаховский В. И. Эмотивный компонент значения и методы его описания: уч. пособие к спецкурсу. Волгоград: Изд-во Волгоградского государственного педагогического института им. А. С. Серафимовича, 1983.
13. Шигабетдинова Г. М. Феномен рефлексии: границы понятия // Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. 2014. № 2 (1).
14. Янь Цяоянь, Сюе Цзявэнь, Щеглова И. В. Формирование фонетической компетенции в контексте лингвокультурного статуса учащихся // Письма в Эмиссия. Оффлайн. 2022. № 6.
15. Sheglova I. V., Rubtsova A. V., Krylova E. A. Using a Creative Approach to Teach Russian as a Foreign Language to International Students Majoring in “Music Education” // Technology, Innovation and Creativity in Digital Society: Proceedings of the 21st International Conference “Professional Culture of the Specialist of the Future” / ed. by D. Bylieva, A. Nordmann. Cham: Springer, 2022.

Author information

About this article

Publication history

• Received: January 6, 2023.
• Published: February 28, 2023.

Keywords

• русский язык как иностранный
• иностранные студенты
• фонетическая компетенция
• эмотивно-рефлексивный подход
• иноязычное образование
• Russian as a foreign language
• foreign students
• phonetic competence
• emotive-reflexive approach
• foreign language education

Copyright

© 2023 The Author(s)
© 2023 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)