The use of learning strategies in teaching Spanish as a second foreign language at a language university

Abstract

The article presents examples of learning strategies that are used in the process of learning Spanish and offers models of learning tasks within the framework of learning strategies for different levels of Spanish proficiency. The necessity of familiarizing students with the culture of Spain and Latin American countries is indicated. The purpose of the study is to identify the effectiveness of using educational strategies in classes on mastering Spanish as a second foreign language at a language university. Metacognitive, communicative, interactive and affective strategies and examples of their use in teaching Spanish as a second foreign language are chosen as the object of research. It is noted that the application of educational strategies in practical classes contributes to success and helps a future specialist in their further professional activities. The scientific novelty of the work lies in the proof of the need to use specific learning strategies to achieve a high level of proficiency in a foreign language in practical classes at a language university. As a result of the study, the essence of the concept of “learning strategy” was revealed, communicative situations were created and described, as well as a number of other types of exercises that took place in practical Spanish classes. The effectiveness of using metacognitive, communicative, interactive, affective strategies to increase motivation and achieve a high level of foreign language proficiency, as well as to promote a tolerant attitude towards the culture of the target language, was shown.

References

1. Веретенникова Л. К., Выгонская Г. М. Коммуникативные стратегии в педагогическом взаимодействии в образовательном процессе // Наука и школа. 2018. № 1.
2. Викулова Л. Г., Серебренникова Е. Ф., Герасимова С. А. Учебно-дидактический дискурс: инструментально-прагматический подход к решению проблем межкультурного общения // Педагогический дискурс: качество речи учителя: материалы II всероссийской конференции (г. Москва, 27-29 мая 2020 г.) / под ред. Л. Г. Викуловой. М.: ООО «Языки Народов Мира», 2020.
3. Георгиева С. Д. Интерактивные стратегии формирования студента – будущего учителя родного языка как успешного коммуникатора // Вопросы методики преподавания в вузе. 2020. Т. 9. № 32.
4. Гузеев В. В., Романовская М. Б. Современные технологии профессионального образования: интегрированное проектное обучение. М.: НИИ развития проф. образования, 2006.
5. Дьячкова С. С. Диалогичность как коммуникативная стратегия и способы ее реализации // Романские тетради: сборник. М.: ООО «Языки Народов Мира», 2024.
6. Карпович И. А., Королева Ю. В. Влияние дистанционного обучения на метакогнитивные стратегии студентов при обучении иностранному языку в вузе // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2021. Т. 10. № 2 (35). https://doi.org/10.26140/anip-2021-1002-0036
7. Китайгородская Г. А., Полякова М. С. Использование элементов метода активизации возможностей личности и коллектива в преподавании физики // Физическое образование в вузах. 1998. Т. 4. № 3.
8. Кларин М. В., Осмоловская И. М. Перспективные направления дидактических исследований: постановка проблемы // Образование и наука. 2020. Т. 22. № 10. https://doi.org/10.17853/1994-5639-2020-10-61-89
9. Тарева Е. Г., Викулова Л. Г., Макарова И. В. Инновационное моделирование кейсов по межкультурной коммуникации // Бизнес. Образование. Право. 2018. № 4 (45). https://doi.org/10.25683/VOLBI.2018.45.405
10. Черкашина Е. И. Моделирование лингвообразовательного процесса в системе высшего профессионального образования // Преподаватель высшей школы в XXI веке: труды 10-й юбилейной международной научно-практической интернет-конференции (г. Ростов-на-Дону, 1-3 апреля 2013 г.) / отв. ред. Т. Е. Исаева. Ростов н/Д: Ростовский государственный университет путей сообщения, 2013. Т. 10.
11. Черкашина Е. И., Дьячкова С. С. Моделирование ситуаций межкультурного общения на занятиях по испанскому языку (языковой вуз) // Бизнес. Образование. Право. 2020. № 3 (52). https://doi.org/10.25683/VOLBI.2020.52.309
12. Чернышов С. В. Аффективные стратегии обучения иностранным языкам // Нижегородское образование. 2015. № 4.
13. Яновская Н. Б. Метакогнитивные процессы и когнитивная деятельность // Мир психологии. 2013. № 3 (75).
14. Cherkashina E. I. Implementation of Multimedia Projects When Training Linguists in the Field of Intercultural Communication // European Proceedings of Social and Behavioural Sciences: Conference Proceedings (Moscow, April 23-25, 2020). L.: European Publisher, 2020. https://doi.org/10.15405/epsbs.2020.11.03.115

Author information

About this article

Publication history

• Received: November 1, 2024.
• Published: December 3, 2024.

Keywords

• овладение вторым иностранным языком
• испанский язык
• языковой вуз
• коммуникативные ситуации
• коммуникативная стратегия
• интерактивная стратегия
• метакогнитивная стратегия
• аффективная стратегия
• mastering a second foreign language
• Spanish language
• language university
• communicative situations
• communicative strategy
• interactive strategy
• metacognitive strategy
• affective strategy

Copyright

© 2024 The Author(s)
© 2024 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)