Correctional orientation of work on forming metalinguistic activity in primary school children with severe speech disorders

Abstract

The work aims to present the possibilities of forming metalinguistic activity in schoolchildren with severe speech disorders by correlating the speech therapy intervention program with the content of thematic sections of the Russian language course. The article outlines the features of the studied category of pupils, presents a typology of propaedeutic tasks used in the formation of metalinguistic activity components, and reflects the dynamics of the level of metalinguistic activity formation. The scientific novelty of the research consists in developing a program for diagnosing and forming metalinguistic activity in primary school children with severe speech disorders, expanding the possibilities of diagnosis and correction. Research findings are as follows: the levels of metalinguistic activity formation are determined, a program of speech therapy work is compiled to form components of metalinguistic activity based on an adapted educational program for students with severe speech disorders.

References

1. Алмазова А. А. Актуальные проблемы обучения русскому языку школьников с речевыми нарушениями и возможные пути их решения // Проблемы современного образования. 2013. № 2.
2. Алмазова А. А. Возможности изучения речевого дизонтогенеза с антропоцентрических позиций // Образование лиц с особыми образовательными потребностями: методология, теория, практика: сборник научных статей Международной научно-практической конференции, Минск, 19-20 ноября 2020 г. М., 2020.
3. Алмазова А. А., Саввиди М. И. К вопросу об изучении метаязыковой деятельности младших школьников // Актуальные проблемы специального и инклюзивного образования: сборник научных трудов. Саранск, 2021.
4. Алмазова А. А., Саввиди М. И. Чтение и метаязыковая деятельность // Наука и школа. 2022. № 3. https://doi.org/10.31862/1819-463X-2022-3-121-130
5. Бабина Г. В. Формирование когнитивных механизмов текстовой деятельности у учащихся с дислексией: теоретический и методический аспекты // Вопросы логопедии: традиции и перспективные решения. К 120-летию С. С. Ляпидевского. М.: Московский педагогический государственный университет, 2023.
6. Грибова О. Е. Особенности становления процессов понимания текстов у детей с тяжелыми нарушениями речи // Академия социального управления. Мытищи, 2019.
7. Мечковская Н. Б. Социальная лингвистика: пособие для студентов гуманитарных вузов и учащихся лицеев. Изд-е 2-е, испр. М.: Аспект Пресс, 2000.
8. Реформатский А. А. Введение в языковедение / под ред. В. А. Виноградова. М.: Аспект Пресс, 1996.
9. Саввиди М. И. Логопедическая работа по формированию метаязыковой деятельности у учащихся начальных классов с тяжелыми нарушениями речи // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. Вып. 8. https://doi.org/10.30853/ped20220130
10. Солнцев В. М. Язык как системно-структурное образование. Изд-е 2-е, доп. М.: Наука, 1977.
11. Туманова Т. В. Формирование словообразовательной компетенции детей дошкольного и младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи: автореф. дисс. … д. пед. н. М., 2005.
12. Фур Е. П., Кузь Н. А., Яковлев С. Б. Логопедическое сопровождение по развитию синтаксического компонента языковой способности младших школьников с тяжелыми нарушениями речи // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 9. https://doi.org/10.30853/ped20230138
13. Фур Е. П., Яковлев С. Б. Развитие операций смыслового синтаксирования отдельных и связных высказываний у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи // Специальное и инклюзивное образование в цифровую эпоху. СПб., 2021.

Author information

About this article

Publication history

• Received: May 30, 2025.
• Published: August 5, 2025.

Keywords

• метаязыковая деятельность
• младшие школьники
• тяжелые нарушения речи
• курс русского языка
• адаптированная образовательная программа
• metalinguistic activity
• primary school children
• severe speech disorders
• Russian language course
• adapted educational program

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)