The programmed learning technology as a means of activating cognitive independence in future teachers

Abstract

To increase the effectiveness of the educational process, it is important to activate cognitive independence in future teachers in various ways. The aim of this study is to present the theoretical substantiation, development, and implementation of control assignments for using linear and branched variations of the programmed learning technology as a means of activating cognitive independence in future teachers. The novelty of the research lies in the author’s definition of pedagogical categories: cognitive independence, activation of cognitive independence in future teachers, as well as in the development of original control assignments in Pedagogy, allowing the use of the programmed learning technology as a means of activating cognitive independence in students. The use of this educational technology led to an increase in the cognitive interest of future teachers, their independence in cognitive activity, that is, this technology contributes to the activation of cognitive independence in future teachers.

Research materials

1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлениям бакалавриата «Образование и педагогические науки». https://fgos.ru/search/bachelor/(ФГОС ВО, 2021).

References

1. Беспалько В. П. Программированное обучение. Дидактические основы. М.: Высшая школа, 1970.
2. Волкотрубова А. В., Панкова Т. В. К вопросу о развитии познавательной самостоятельности студентов вуза // Эпоха науки. 2024. № 39.
3. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967.
4. Грядунова Е. Н. Программированное обучение возможности и ограничения // Ученые записки Орловского государственного университета. 2019. № 4 (85).
5. Зарицкий В. Д. Программированное обучение искусству игры на духовых инструментах // Южно-Российский музыкальный альманах. 2020. № 1 (38). https://doi.org/10.24411/2076-4766-2020-11010
6. Исакова Е. А., Кайфаджян А. А. Опыт использования программированного типа обучения в системе дистанционного образования moodle для преподавания дисциплин гидродинамического цикла // Цифровые технологии: наука, образование, инновации. М.: Московский государственный технологический университет «СТАНКИН», 2021.
7. Лернер И. Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: дисс. … д. пед. н. М., 1971.
8. Нагимова А. И., Аввакумова И. А. Модель развития познавательной самостоятельности учащихся 7-9 классов в процессе обучения математике // Педагогический конференциум: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. Екатеринбург: Корпоративный университет развития образования, 2025. № 1.
9. Находкина И. И. Формирование структурных компонентов познавательной самостоятельности младших школьников с использованием потенциала образовательной робототехники // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 9 (101). https://doi.org/10.24158/spp.2022.9.23
10. Новиков С. А. Методика формирования познавательной самостоятельности студентов // Техник транспорта: образование и практика. 2022. Т. 3. № 1. https://doi.org/10.46684/2687-1033.2022.1.40-48
11. Панова Л. Д., Ван М. Познавательная самостоятельность студентов как педагогическая проблема // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2022. Т. 20. № 1.
12. Петунин О. В. Об активизации познавательной самостоятельности обучающихся с позиций цивилизационного подхода // Вестник Брянского государственного университета. 2015. № 3 (26).
13. Петунин О. В. Практика активизации познавательной самостоятельности обучающихся в образовательном процессе: монография. Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2023.
14. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: теоретико-экспериментальное исследование. М.: Педагогика, 1980.
15. Разумова О. В., Садыкова Е. Р., Антонова М. А. Об эвристических приемах развития познавательной самостоятельности учащихся на уроках математики // Эвристическое обучение математике. Донецк, 2021.
16. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М.: Педагогика, 1969.
17. Фролова М. С. Определение критериев развития познавательной самостоятельности обучающихся // Актуальные проблемы педагогики и образования. Брянск, 2021.
18. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982.
19. Чепканич О. В. Особенности активизации познавательной самостоятельности студентов в области безопасности жизнедеятельности // Формирование системы подготовки и профессионального роста научно-педагогических кадров в ДПИ и художественном образовании. Брянск, 2022.

Author information

About this article

Publication history

• Received: July 21, 2025.
• Published: August 12, 2025.

Keywords

• познавательная самостоятельность
• активизация познавательной самостоятельности будущих педагогов
• программированное обучение
• линейное программированное обучение
• разветвленное программированное обучение
• cognitive independence
• activation of cognitive independence in future teachers
• programmed learning
• linear programmed learning
• branched programmed learning

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)