Технология программированного обучения как средство активизации познавательной самостоятельности будущих педагогов

Аннотация

Для повышения результативности образовательного процесса важно различными способами активизировать познавательную самостоятельность будущих педагогов. Целью настоящего исследования является теоретическое обоснование, разработка и внедрение контрольных заданий для использования линейного и разветвленного вариантов технологии программированного обучения как средства активизации познавательной самостоятельности будущих педагогов. Новизна исследования заключается в авторском определении педагогических категорий: познавательная самостоятельность, активизация познавательной самостоятельности будущих педагогов, а также в разработке оригинальных контрольных заданий по педагогике, позволяющих применять технологию программированного обучения в качестве средства активизации познавательной самостоятельности обучающихся. Использование данной образовательной технологии привело к росту познавательного интереса будущих педагогов, их самостоятельности в познавательной деятельности, то есть данная технология способствует активизации познавательной самостоятельности будущих педагогов.

Материалы исследования

1. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлениям бакалавриата «Образование и педагогические науки». https://fgos.ru/search/bachelor/(ФГОС ВО, 2021).

Источники

1. Беспалько В. П. Программированное обучение. Дидактические основы. М.: Высшая школа, 1970.
2. Волкотрубова А. В., Панкова Т. В. К вопросу о развитии познавательной самостоятельности студентов вуза // Эпоха науки. 2024. № 39.
3. Гальперин П. Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967.
4. Грядунова Е. Н. Программированное обучение возможности и ограничения // Ученые записки Орловского государственного университета. 2019. № 4 (85).
5. Зарицкий В. Д. Программированное обучение искусству игры на духовых инструментах // Южно-Российский музыкальный альманах. 2020. № 1 (38). https://doi.org/10.24411/2076-4766-2020-11010
6. Исакова Е. А., Кайфаджян А. А. Опыт использования программированного типа обучения в системе дистанционного образования moodle для преподавания дисциплин гидродинамического цикла // Цифровые технологии: наука, образование, инновации. М.: Московский государственный технологический университет «СТАНКИН», 2021.
7. Лернер И. Я. Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин: дисс. … д. пед. н. М., 1971.
8. Нагимова А. И., Аввакумова И. А. Модель развития познавательной самостоятельности учащихся 7-9 классов в процессе обучения математике // Педагогический конференциум: сборник научных трудов и материалов научно-практических конференций. Екатеринбург: Корпоративный университет развития образования, 2025. № 1.
9. Находкина И. И. Формирование структурных компонентов познавательной самостоятельности младших школьников с использованием потенциала образовательной робототехники // Общество: социология, психология, педагогика. 2022. № 9 (101). https://doi.org/10.24158/spp.2022.9.23
10. Новиков С. А. Методика формирования познавательной самостоятельности студентов // Техник транспорта: образование и практика. 2022. Т. 3. № 1. https://doi.org/10.46684/2687-1033.2022.1.40-48
11. Панова Л. Д., Ван М. Познавательная самостоятельность студентов как педагогическая проблема // Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование. 2022. Т. 20. № 1.
12. Петунин О. В. Об активизации познавательной самостоятельности обучающихся с позиций цивилизационного подхода // Вестник Брянского государственного университета. 2015. № 3 (26).
13. Петунин О. В. Практика активизации познавательной самостоятельности обучающихся в образовательном процессе: монография. Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2023.
14. Пидкасистый П. И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: теоретико-экспериментальное исследование. М.: Педагогика, 1980.
15. Разумова О. В., Садыкова Е. Р., Антонова М. А. Об эвристических приемах развития познавательной самостоятельности учащихся на уроках математики // Эвристическое обучение математике. Донецк, 2021.
16. Талызина Н. Ф. Теоретические проблемы программированного обучения. М.: Педагогика, 1969.
17. Фролова М. С. Определение критериев развития познавательной самостоятельности обучающихся // Актуальные проблемы педагогики и образования. Брянск, 2021.
18. Шамова Т. И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982.
19. Чепканич О. В. Особенности активизации познавательной самостоятельности студентов в области безопасности жизнедеятельности // Формирование системы подготовки и профессионального роста научно-педагогических кадров в ДПИ и художественном образовании. Брянск, 2022.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 21 июля 2025.
• Опубликована: 12 августа 2025.

Ключевые слова

• познавательная самостоятельность
• активизация познавательной самостоятельности будущих педагогов
• программированное обучение
• линейное программированное обучение
• разветвленное программированное обучение
• cognitive independence
• activation of cognitive independence in future teachers
• programmed learning
• linear programmed learning
• branched programmed learning

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)