Peer feedback in English language learning: perception, comprehension, and use by B2-C1 level students in the context of public speaking

Abstract

The study aims to identify the specific features and patterns of students’ perception, comprehension, and use of peer feedback to improve their public speaking skills in the process of learning English at levels B2-C1 according to the CEFR. The paper examines factors influencing the perception of feedback and factors contributing to the successful integration of suggestions made by peers. A content analysis was conducted of individual reflective comments, in which students analyzed the feedback received from peers following their public speaking performances. The scientific novelty of the research lies in expanding the existing understanding in language teaching methodology of students’ attitudes towards peer feedback in English language learning and in specifying the factors that influence the successful perception and use of this feedback in the context of public speaking training for B2-C1 level students. The results of the study show a positive attitude among learners towards specific and balanced feedback comments, containing both praise and criticism, as well as information about new or unexpected aspects of the presentation, which students are unable to perceive in real-time during their public speaking performance. It was found that approximately 70% of respondents deeply analyze and reflect on the received comments, regardless of their degree of agreement with them. In addition, a high willingness among students was identified to integrate peer suggestions regarding technical and expressive aspects of the presentation, mainly concerning speech rate, intonational expressiveness, reducing reliance on notes, and the quality of eye contact.

References

1. Боголепова С. В., Кирсанова М. А., Пивоварова А. А. Как аукнется, так и откликнется? Отношение студентов-лингвистов к взаимооцениванию и обратной связи // Вестник Томского государственного университета. 2023. № 487. https://doi.org/10.17223/15617793/487/14
2. Гречихин С. С. Влияние функций обратной связи на студентов. Карельский научный журнал. 2020. Т. 9. № 1 (30). https://doi.org/10.26140/knz4-2020-0901-0003
3. Заруцкая Е. В. Определение эффективности реализации обратной связи между однокурсниками в обучении иностранному языку с позиции студента – получателя обратной связи // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 8. Вып. 9. https://doi.org/10.30853/ped20230140
4. Заруцкая Е. В. Формирование грамотности работы с обратной связью при обучении иностранному языку студентов высшей школы // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2021. Т. 6. Вып. 5. https://doi.org/10.30853/ped210109
5. Кармалита А. В., Попова О. Н., Азбель А. А. Связь развития метапредметных навыков с использованием инструментов обратной связи в образовательном процессе // Управление качеством образования: Теория и практика эффективного администрирования. 2024. № 2.
6. Коровина И. В., Константинова Д. В., Сафонкина О. С. Использование метода “Peer Review” для контроля и оценки языковых знаний // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки. 2019. № 3 (43). https://doi.org/10.17673/vsgtu-pps.2019.3.5
7. Кошелева И. Н. Комплексный подход к понятию обратной связи и его реализация в обучении английской письменной речи на младших курсах неязыкового вуза // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2023. № 3.
8. Мелехина Е. А. Взаимооценивание как средство развития навыков академического письма у магистрантов // Актуальные проблемы филологии и методики преподавания иностранных языков. 2020. Т. 14.
9. Шишкина Н. М. Взаимооценивание как альтернативный метод обучения в иноязычном образовательном процессе // Вестник Омского государственного педагогического университета. Гуманитарные исследования. 2025. № 1 (46). https://doi.org/10.36809/2309-9380-2025-46-204-208
10. Явич Р., Геркерова А. М. Взаимооценивание студенческих работ с помощью устройства «Кликер» // Вестник Московского университета. Педагогическое образование. 2011. № 3.
11. Aben J. E. J., Timmermans A. C., Dingyloudi F., Lara M. M., Strijbos J. W. What influences students’ peer-feedback uptake? Relations between error tolerance, feedback tolerance, writing self-efficacy, perceived language skills and peer-feedback processing // Learning and Individual Differences. 2022. No. 97. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2022.102175
12. Alemdag E., Yildirim Z. Effectiveness of online regulation scaffolds on peer feedback provision and uptake: A mixed methods study // Computers and Education. 2022. Vol. 188. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104574
13. Ardill N. Peer feedback in higher education: student perceptions of peer review and strategies for learning enhancement // European Journal of Higher Education. 2025. https://doi.org/10.1080/21568235.2025.2457466
14. Carless D. Feedback loops and the longer-term: towards feedback spirals // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2019. Vol. 44. No. 5.
15. Carless D., Boud D. The development of student feedback literacy: enabling uptake of feedback // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2018. Vol. 43. No. 8.
16. Day I. N. Z., Saab N., Admiraal W. Online peer feedback on video presentations: type of feedback and improvement of presentation skills // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2022. Vol. 47. No. 2. https://doi.org/10.1080/02602938.2021.1904826
17. Mortaji L. E. Public Speaking and Online Peer Feedback in a Blended Learning EFL Course Environment: Students’ Perceptions // English Language Teaching. 2022. Vol. 15. No. 2. https://doi.org/10.5539/elt.v15n2p31
18. Pol J. van der, Admiraal W., Berg I. van den, Simons P. R. J. The nature, reception, and use of online peer feedback in higher education // Computers and Education. 2008. Vol. 51. Iss. 4. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.06.001
19. Tucker C. Keep, Start, Stop: A Student Feedback Strategy. 2024. https://catlintucker.com/2024/01/keep-start-stop-feedback/
20. Zhao Y. E., Zhang F., Schunn C. Predicting the changing relationship between students’ self-concepts and task perceptions in peer feedback // Assessment & Evaluation in Higher Education. 2025. https://doi.org/10.1080/02602938.2025.2512416

Author information

About this article

Publication history

• Received: August 9, 2025.
• Published: August 28, 2025.

Keywords

• педагогическая обратная связь
• взаимная обратная связь между студентами
• отношение студентов к обратной связи
• обучение иностранному языку
• обучение публичным выступлениям
• pedagogical feedback
• peer feedback
• student attitudes towards feedback
• foreign language learning
• public speaking training

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)