Digital linguistic intelligence as a resource for the professional activity of a Chinese language teacher in a trilingual education context

Abstract

The article examines the methodological and procedural aspects of integrating digital linguistic intelligence technologies (DLI) into the professional practice of Chinese language teachers within the emerging trilingual educational space of modern Russian schools. Based on an analysis of the didactic potential of artificial intelligence and considering the requirements for a teacher’s professional profile, the possibility of using DLI as a key resource aimed at optimizing the trilingual educational process and minimizing negative language interference is substantiated. The aim of the study is the theoretical substantiation of the possibility of using DLI as a key resource in the professional activity of Chinese language teachers. The scientific novelty lies in the fact that, for the first time, a comprehensive approach to integrating DLI is proposed, specifically oriented towards overcoming multidimensional interference and the purposeful formation of trilingual competence in the context of learning Chinese after English in a Russian-speaking environment. As a result of the study, a three-level model was developed and described, comprising didactic, analytical, and assessment blocks, implemented through a system of specific practice-oriented solutions. The model systematizes the teacher’s professional activity, transforming their role into that of an educational environment architect, a manager of educational data, and a tutor. The model provides the teacher with a toolkit for targeted diagnosis, correction of interference, and the formation of trilingual competence, thereby contributing to the development of digital linguodidactics and the methodology for professional training of trilingual educators.

References

1. Ананин Д. П., Комаров Р. В., Реморенко И. М. «Когда честно – хорошо, для имитации – плохо»: стратегии использования генеративного искусственного интеллекта в российском вузе // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 2.
2. Бердичевский А. Л., Гинцатуллин И. А., Тарева Е. Г. Методика межкультурного иноязычного образования в вузе: учебное пособие. М.: ФЛИНТА, 2019.
3. Бердичевский А. Л., Тарева Е. Г., Языкова Н. В. Профессиограмма современного учителя иностранного языка. М.: ФЛИНТА, 2021.
4. Курдюмов В. А., Малых О. А. Профессиональный портрет учителя китайского языка // Иностранные языки в школе. 2020. № 12.
5. Малых О. А. Особенности трилингвизма студентов, изучающих китайский язык // Kant. 2017. № 2 (23).
6. Методика обучения китайскому языку и переводу в полипарадигмальной интерпретации современных педагогических исследований: коллективная монография. М.: Общество с ограниченной ответственностью «ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ ВКН», 2021.
7. Реморенко И. М. Использование искусственного интеллекта в образовании: временная мода или фактор системных изменений? // Тенденции развития образования 2025: сборник статей международной научно-практической конференции: в 2 т., Москва, 27 февраля – 01 марта 2025 года. М.: Московская высшая школа социальных и экономических наук, 2025.
8. Тарева Е. Г. Коммуникативный подход: в поисках лингводидактических инноваций // Педагогическое образование и наука. 2014. № 5.
9. Тарева Е. Г. Межкультурная образовательная идеология в эпоху геополитических трансформаций // Диалог культур. Культура диалога: в поисках передовых социогуманитарных практик: материалы Первой международной конференции, Москва, 14-16 апреля 2016 года / под общ. ред. Е. Г. Таревой, Л. Г. Викуловой. М.: Языки народов мира, 2016.
10. Тарева Е. Г. Цифровая эпоха и педагогические профессии // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Философские науки. 2018. № 3 (27).
11. Твердохлебова И. П., Барышников Н. В. Дидактика многознания: трудный путь становления // Иностранные языки в школе. 2020. № 12.
12. Тивьяева И. В., Михайлова С. В. Искусственный интеллект – дань моде или реальная помощь учителю? // Русская словесность. 2025. № 1.

Author information

About this article

Publication history

• Received: November 12, 2025.
• Published: November 21, 2025.

Keywords

• профессиональная компетентность учителя
• искусственный интеллект в образовании
• языковая интерференция
• цифровой лингвистический интеллект
• учебный трилингвизм
• teacher’s professional competence
• artificial intelligence in education
• language interference
• digital linguistic intelligence
• educational trilingualism

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)