Цифровой лингвистический интеллект как ресурс профессиональной деятельности учителя китайского языка в условиях трилингвального образования

Аннотация

В статье исследуются методолого-методические аспекты интеграции технологий цифрового лингвистического интеллекта (ЦЛИ) в профессиональную деятельность учителя китайского языка в условиях формирующегося трилингвального образовательного пространства современной российской школы. На основе анализа дидактического потенциала искусственного интеллекта и с учетом требований к профессиональному портрету педагога обосновывается возможность использования ЦЛИ в качестве ключевого ресурса, направленного на оптимизацию трилингвального образовательного процесса и минимизацию негативной языковой интерференции. Цель исследования – теоретическое обоснование возможности использования цифрового лингвистического интеллекта как ключевого ресурса профессиональной деятельности учителя китайского языка. Научная новизна заключается в том, что впервые предложен комплексный подход к интеграции цифрового лингвистического интеллекта, специфически ориентированный на преодоление многомерной интерференции и целенаправленное формирование трилингвальной компетенции в контексте изучения китайского языка после английского в русскоязычной среде. В результате исследования разработана и описана трехуровневая модель, включающая дидактический, аналитический и оценочный блоки, реализуемые через систему конкретных практико-ориентированных решений. Модель систематизирует профессиональную деятельность учителя, трансформируя его роль в архитектора образовательной среды, менеджера образовательных данных и тьютора, и предоставляет педагогу инструментарий для адресной диагностики, коррекции интерференции и формирования трилингвальной компетенции, внося вклад в развитие цифровой лингводидактики и методологии профессиональной подготовки педагогов-трилингвов.

Источники

1. Ананин Д. П., Комаров Р. В., Реморенко И. М. «Когда честно – хорошо, для имитации – плохо»: стратегии использования генеративного искусственного интеллекта в российском вузе // Высшее образование в России. 2025. Т. 34. № 2.
2. Бердичевский А. Л., Гинцатуллин И. А., Тарева Е. Г. Методика межкультурного иноязычного образования в вузе: учебное пособие. М.: ФЛИНТА, 2019.
3. Бердичевский А. Л., Тарева Е. Г., Языкова Н. В. Профессиограмма современного учителя иностранного языка. М.: ФЛИНТА, 2021.
4. Курдюмов В. А., Малых О. А. Профессиональный портрет учителя китайского языка // Иностранные языки в школе. 2020. № 12.
5. Малых О. А. Особенности трилингвизма студентов, изучающих китайский язык // Kant. 2017. № 2 (23).
6. Методика обучения китайскому языку и переводу в полипарадигмальной интерпретации современных педагогических исследований: коллективная монография. М.: Общество с ограниченной ответственностью «ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ ВКН», 2021.
7. Реморенко И. М. Использование искусственного интеллекта в образовании: временная мода или фактор системных изменений? // Тенденции развития образования 2025: сборник статей международной научно-практической конференции: в 2 т., Москва, 27 февраля – 01 марта 2025 года. М.: Московская высшая школа социальных и экономических наук, 2025.
8. Тарева Е. Г. Коммуникативный подход: в поисках лингводидактических инноваций // Педагогическое образование и наука. 2014. № 5.
9. Тарева Е. Г. Межкультурная образовательная идеология в эпоху геополитических трансформаций // Диалог культур. Культура диалога: в поисках передовых социогуманитарных практик: материалы Первой международной конференции, Москва, 14-16 апреля 2016 года / под общ. ред. Е. Г. Таревой, Л. Г. Викуловой. М.: Языки народов мира, 2016.
10. Тарева Е. Г. Цифровая эпоха и педагогические профессии // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Философские науки. 2018. № 3 (27).
11. Твердохлебова И. П., Барышников Н. В. Дидактика многознания: трудный путь становления // Иностранные языки в школе. 2020. № 12.
12. Тивьяева И. В., Михайлова С. В. Искусственный интеллект – дань моде или реальная помощь учителю? // Русская словесность. 2025. № 1.

Информация об авторах

Информация о статье

История публикации

• Поступила в редакцию: 12 ноября 2025.
• Опубликована: 21 ноября 2025.

Ключевые слова

• профессиональная компетентность учителя
• искусственный интеллект в образовании
• языковая интерференция
• цифровой лингвистический интеллект
• учебный трилингвизм
• teacher’s professional competence
• artificial intelligence in education
• language interference
• digital linguistic intelligence
• educational trilingualism

Copyright

© 2025 Автор(ы)
© 2025 ООО Издательство «Грамота»

Лицензионное соглашение

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)