RU
Pedagogy. Theory & Practice
  • Original research article
  • December 29, 2025
  • Open access

Pedagogical model for the formation of foreign language communicative competence among law students through the integration of ESP (English for Specific Purposes) and CBL (Context-Based Learning)

Full
text RU

Abstract

The purpose of the study is to design a pedagogical model for the formation of foreign language communicative competence among law students through the integration of ESP (English for Specific Purposes) and CBL (Context-Based Learning). The article presents the designed model for the formation of foreign language communicative competence based on the integration of two approaches, within which the target-related, content-related, organizational, and evaluative blocks were identified, revealing the goals of the educational process, the content, the principles of the applied approaches, and the specifics of organizing instruction when implementing this model. The scientific novelty of the study lies in the fact that, taking into account the author’s practical experience in the legal and pedagogical spheres and based on the analysis of works by Russian and foreign researchers in the field of applying ESP and CBL, the content of the model’s constituent components for the formation of foreign language communicative competence among future lawyers in English classes was determined. As a result of the study, it was established that when teaching a foreign language, significant emphasis is placed on studying professional vocabulary in the target language and to a lesser extent – on developing foreign language communicative skills based on the professional context.

Research materials

  1. Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования (ФГОС ВО) для бакалавриата по направлению подготовки 40.03.01 «Юриспруденция»: Приказ Министерства науки и высшего образования РФ от 13 августа 2020 г. № 1011. https://fgos.ru/fgos/fgos-40-03-01-yurisprudenciya-1011/
  2. Рабочая программа дисциплины «Иностранный язык в сфере юриспруденции» Казанского инновационного университета им. В. Г. Тимирясова (ИЭУП). https://ieml.ru/sveden/education/

References

  1. Абрамова И. Е., Шишмолина Е. П. Профессионально ориентированное обучение студентов неязыковых направлений: международные профессиональные конкурсы // Вестник Томского государственного университета. 2021. № 464. https://doi.org/10.17223/15617793/464/20
  2. Вербицкий А. А. Контекстный подход к иноязычной подготовке студентов // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Проблемы языкознания и педагогики. 2014. № 10.
  3. Завьялов В. В. Особенности отбора предметной стороны содержания обучения английскому языку студентов направления подготовки «Юриспруденция» // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2018. Т. 23. № 177. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2018-23-177-30-38
  4. Иноземцева К. М., Бондалетова Е. Н., Борисова Т. Д. Эволюция ESP как методологии преподавания иностранного языка для профессиональных целей в нелингвистических вузах России // Гуманитарные научные исследования. 2016. № 2.
  5. Коряковцева Н. Ф. Роль и статус иностранного языка в профессиональной подготовке инновационных кадров // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2019. № 1 (830).
  6. Манакова Л. М. Интеграция форм представления учебного материла в модели «перевёрнутое обучение» // Высшее образование в России. 2020. Т. 29. № 5. https://doi.org/10.31992/0869-3617-2020-29-5-85-94
  7. Милованова О. И. Специфика обучения иноязычному юридическому дискурсу // Язык и культура. 2023. № 64.
  8. Рубцов В. В. Развитие и обучение в контексте социальных взаимодействий: Л. Выготский vs Ж. Пиаже // Культурно-историческая психология. 2024. Т. 20. № 1. https://doi.org/10.17759/chp.2024200111
  9. Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2002.
  10. Сысоев П. В. Этапы разработки учебных материалов для предметно-языкового интегрированного обучения // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2020. № 3.
  11. Сысоев П. В., Беляев А. А., Евстигнеев М. Н. Разработка методики обучения ординаторов иноязычному профессиональному общению на основе интегрированного подхода // Перспективы науки и образования. 2024. № 3 (69). https://doi.org/10.32744/pse.2024.3.17
  12. Хомякова Н. П. Контекстная модель формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза (французский язык): автореф. дисс. … д. пед. н. М., 2011.
  13. González-Arias M., Dibona P., Soto-Flores B., Rojas-Puelles A., Amato M., Álvarez-Trigo D., Castillo R. Academic performance, self-reported motivation, and affect in higher education: the role of basic psychological need satisfaction // Frontiers in Psychology. 2025. Vol. 16.
  14. Hutchinson T., Waters A. English for specific purposes. Cambridge: Cambridge University Press, 1987.

Author information

Elvira Nurmekhamatovna Gimazova

PhD

Kazan Innovative University named after V. G. Timiryasov (IEML)

About this article

Publication history

  • Received: December 10, 2025.
  • Published: December 29, 2025.

Keywords

  • ESP (английский для специальных целей)
  • CBL (контекстный подход)
  • профессиональная иноязычная коммуникативная компетенция
  • обучение юристов иностранному языку
  • ESP (English for Specific Purposes)
  • CBL (Context-Based Learning)
  • professional foreign language communicative competence
  • foreign language instruction for lawyers

Copyright

© 2025 The Author(s)
© 2025 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)