Structure and organization of project-based activities for future teachers of the visually impaired during subject-matter practice with the involvement of Technopark resources

Abstract

The study aims to develop and justify the structure and organization of project-based activities for university students – future teachers of the visually impaired – during their subject-matter practice within the conditions of a Technopark. The article provides an overview of existing perspectives on the educational environment necessary to create in higher education institutions for the professional training of students, including future teachers of the visually impaired. The work examines the problem of implementing an interdisciplinary approach to utilizing the resources of the Technopark at Herzen Russian State Pedagogical University for the subject-matter practice of 3rd-year students from the Department of Typhlopedagogy. The structure, organization, and stages of implementing project-based activities are presented. The novelty of the research lies in the development of the structure and organization of project-based activities for university students – future teachers of the visually impaired – during their subject-matter practice, based on a synthesis of scientific and practical works and local pedagogical experience. The research results confirmed the feasibility of integrating projects utilizing Technopark capabilities into the educational process, thereby enhancing students’ readiness for practical work upon graduation.

Research materials

1. Кулагин Ю. А. Восприятие средств наглядности учащимися школ слепых. М.: Педагогика, 1969.
2. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-дефектолог»: Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 13.03.2023 № 136н. п. 3.4. https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=447408
3. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования − бакалавриат по направлению подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование: Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 февраля 2018 г. N 123 (с изменениями и дополнениями). Редакция с изменениями N 1456 от 26.11.2020. https://fgosvo.ru/uploadfiles/FGOS%20VO%203++/Bak/440303_B_3_15062021.pdf
4. Организация внеучебной деятельности студентов в педагогическом технопарке: учебно-методическое пособие / сост. Д. В. Едышев, Л. Н. Белоногова, Е. С. Субботина, В. В. Губина. Ульяновск: УлГПУ им. И. Н. Ульянова, 2024.
5. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001.

References

1. Алексеева Т. В., Поначугин А. В. Формирование современной образовательной среды на площадках технопарка и кванториума педагогического вуза // Школа будущего. 2023. № 4.
2. Аранова С. В., Боровик Л. К., Иглина Е. А., Примчук Н. В. Создание квазипрофессиональной технологически насыщенной среды на основе ресурсов технопарка в педагогическом вузе // Russian Journal of Education and Psychology. 2024. Т. 15. № 5. https://doi.org/10.12731/2658-4034-2024-15-5SE-639
3. Барашкина Е. В., Трифанова А. А., Филатова О. Н. Педагогический Кванториум как средство создания инновационного образовательного пространства // Проблемы современного педагогического образования. 2022. № 74-1.
4. Бойко М. В., Захарова Т. В., Комолова Е. Б., Куренкова О. Е. Наглядные пособия по математике для слепых и слабовидящих обучающихся на уровне основного и среднего общего образования // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2025. № 6.
5. Воронцов А. М. Способы применения технологии проектной работы в профессиональном образовании // Трибуна ученого. 2022. № 1.
6. Галустов А. Р., Карабахцян С. К. Образовательный технопарк как фактор развития социально-профессиональной мобильности студентов педагогического вуза // Вестник Армавирского государственного педагогического университета. 2022. № 1.
7. Замашнюк Е. В., Потемкина А. В. Использование наглядности на уроках математики в начальной школе для слепых обучающихся // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10. № 2. https://doi.org/10.30853/ped20250023
8. Ефимова Н. В., Шилкова Т. В., Семенова М. В. Использование ресурсов Технопарка универсальных педагогических компетенций в образовательном процессе педагогического вуза // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 5. https://doi.org/10.17513/spno.32942
9. Назарова А. Н., Прохорова Е. С., Назарова Е. Н. Формирование современной образовательной среды на площадках технопарка и кванториума педагогического вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 83-1.
10. Никулина Г. В. Подготовка тифлопедагогических кадров к реализации сопровождения обучающихся с нарушениями зрения в образовательном процессе // Система комплексного сопровождения детей с нарушениями зрения: проблемы подготовки кадров: сборник статей. СПб., 2020.
11. Никулина Г. В., Замашнюк Е. В., Никитина А. В., Никулина И. Н., Потемкина А. В. Организация и содержание коррекционно-развивающей работы со слепыми и слабовидящими на этапе начального общего образования: методические рекомендации. СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2018.
12. Платошкина А. Н. Тактильные модели в специальных библиотеках // Двадцать первые Денисьевские чтения: материалы научно-практической (с международным участием) конференции по библиотековедению, библиографоведению, книговедению и проблемам библиотечно-информационной деятельности, Орел, 24-25 октября 2024 г. Орел: Орловский государственный институт культуры, 2024.
13. Потемкина А. В. Расширение образовательных возможностей студентов-инвалидов по зрению за счет использования тифлотехнических реабилитационных средств информационного назначения // Совершенствование общего и профессионального образования инвалидов в процессе их реабилитации: материалы международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 17 апреля 2014 г. СПб., 2014.
14. Уракова Е. А., Платонова А. А., Ураков А. А. Применение проектных технологий в профессиональном образовании на базе технопарков современного типа // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79-4.
15. Холодилов А. А., Яковлева А. В. Применение аддитивных технологий в социальной адаптации слабовидящих людей // Современные научные исследования и разработки. 2019. № 1 (30).

Author information

About this article

Publication history

• Received: November 24, 2025.
• Published: January 13, 2026.

Keywords

• использование ресурсов Технопарка
• предметно-содержательная практика
• слепые и слабовидящие
• профессиональные компетенции учителей-дефектологов
• аддитивные технологии
• utilization of Technopark resources
• subject-matter practice
• blind and partially sighted
• professional competencies of special education teachers
• additive technologies

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)