The potential of cartoon animation for developing motivation and unlocking creative potential in primary school children

Abstract

The aim of the research is to determine the impact of cartoon animation on learning motivation and the unfolding of creative potential in primary school children. The article analyzes methodological approaches to defining the concept of “creative potential”. Within the framework of an integrative approach, creative potential is presented as a multicomponent system encompassing key aspects such as creative abilities (convergent and divergent thinking, imagination) and personality traits (motivation, volitional qualities, creativity, and emotional activity). It is noted that within the organizational conditions of implementing the proposed animation program in primary schools, it is necessary to shift the emphasis toward the creative self-realization of pupils rather than the acquisition of technical skills and abilities. The scientific novelty of the study lies in the systematization of the psycho-pedagogical conditions for implementing animation programs, as well as the assessment of the influence of animation-making classes on the creative potential and learning motivation of younger pupils. During a formative experiment, an animation program based on the principles of activity, consciousness, and visualization was implemented. As a result of the study, using J. Renzulli’s Scales for Rating the Behavioral Characteristics of Superior Students (adapted by L. V. Popova), it was established that systematic classes in cartoon animation have a significant positive impact on the level of creative potential and intrinsic learning motivation in primary school children.

Research materials

1. Джагирян Г. Г. Дополнительная общеобразовательная программа «Студия Мультипликации». СПб., 2022.
2. Туник Е. Е. Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления. СПб.: Питер, 2013.
3. Шелухина Н. А. Дополнительная общеобразовательная программа «Мультипликация». Ногинск, 2022.

References

1. Богоявленская Д. Б. Рабочая концепция одаренности // Вопросы образования. 2004. № 2.
2. Валиахметова З. И., Парфилова Г. Г. Внеурочная деятельность как средство развития творческих способностей детей // X Андреевские чтения: современные концепции и технологии творческого саморазвития личности: сборник статей участников Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Казань, 25-26 марта 2025 года. Казань: Логос-Пресс, 2025.
3. Виноградова Н. Ф. Развитие личности младшего школьника − приоритетная цель современного начального образования // Начальное образование. 2022. Т. 10. № 5. https://doi.org/10.12737/1998-0728-2022-10-5-3-9
4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Академия, 2004.
5. Джафарова О. С. Мультипликационная педагогика в начальной школе: пути решения современных образовательных задач // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. № 1. https://doi.org/10.30853/ped20220018
6. Карпова С. И., Муродходжаева Н. С., Цаплина О. В., Каитов А. П. Педагогический потенциал мультипликации в образовании детей дошкольного и младшего школьного возраста // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2020. № 6 (212). https://doi.org/10.23951/1609-624X-2020-6-46-56
7. Киселева А. В. Особенности учебной мотивации детей младшего школьного возраста на начальных этапах обучения // Известия института педагогики и психологии образования. 2023. № 1.
8. Креславская Т. А. Психолого-педагогический потенциал мультипликации в образовании учащихся начальной школы: анализ современных подходов // Начальное образование. 2024. Т. 12. № 4. https://doi.org/10.12737/1998-0728-2024-12-4-26-31
9. Магомеддибирова З. А., Рамазанова Р. М. Педагогическое сопровождение становления и развития личности младшего школьника в современной образовательной среде // Мир науки, культуры, образования. 2024. № 3 (106). https://doi.org/10.24412/1991-5497-2024-3106-307-310
10. Матюшкин А. М. Концепция творческой одаренности // Вестник практической психологии образования. 2012. № 9 (4).
11. Мелик-Пашаев А. А. Создание мультфильмов как творческая деятельность детей // Культурно-историческая психология. 2014. Т. 10. № 4.
12. Мелик-Пашаев А. А., Новлянская З. Н. Художник в ребенке // Национальный психологический журнал. 2022. № 3 (47).
13. Морозов А. В. Трансформация цифровой образовательной среды в условиях новых технологических возможностей // Человеческий капитал. 2023. № 12-2 (180). https://doi.org/10.25629/HC.2023.12.46
14. Психолого-педагогический потенциал мультипликации в современном образовании: монография. М.: Известия института педагогики и психологии образования, 2021.
15. Ситосанова О. В. Мотивация учебной деятельности младших школьников // Современные технологии и научно-технический прогресс. 2024. № 11.
16. Солтанова А. А. Условия и приёмы развития творческих способностей младших школьников во внеурочной деятельности // Развитие познавательных способностей младших школьников: материалы VI научно-практической конференции преподавателей и студентов, Москва, 06 ноября 2018 г. / под общ. ред. Т. В. Зотовой. М.: Московский педагогический государственный университет, 2019.
17. Таратута И. В. К вопросу о применении цифровых технологий в образовании // Перспективные разработки и прорывные технологии в АПК: сборник материалов национальной научно-практической конференции, Тюмень, 21-23 октября 2020 г. Тюмень: Государственный аграрный университет Северного Зауралья, 2020.
18. Юнг К. Г. Дух в человеке, искусстве и литературе. Мн.: Харвест, 2003.

Author information

About this article

Publication history

• Received: November 19, 2025.
• Published: January 13, 2026.

Keywords

• мультипликационная анимация
• учебная мотивация
• творческий потенциал
• творческое развитие
• дети младшего школьного возраста
• cartoon animation
• learning motivation
• creative potential
• creative development
• primary school children

Copyright

© 2026 The Author(s)
© 2026 Gramota Publishing, LLC

User license

Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)